学记的教学观点 [《学记》里教学艺术]
《学记》是西汉戴圣所编《礼记》对教育作用、教师地位和作用、教学原则、教学方法、教育管理等方面都进行了简明扼要理论概括揭示了某些教育教学普遍规律是国古代教育思想瑰宝对国教育产生了相当影响里面提到教育艺术值得我们借鉴学习。
、善教教师刚刚走上工作岗位实践磨练成长起能够教育学生传授学生知识但是我们能够说己善教吗？《学记》里对教师提出了具体要。
首先教师要明白教“兴、废”。
何教“兴、废”呢？通学习我明白了教师要能温故而知新即教师能够从实际出发知道教育成败原因能够掌握教育教学原则和方法这样才能成名副其实教师。
作者提到教师只有明白了教育成功和失败原因才能对学生进行因材施教、启发诱导才能成善教教师。
这让我不禁想到教学反思很多优秀教师都有撰写教学反思习惯而正是这习惯促使他们快速成长起成名善教教师。
二是教师要知道学生学深浅难易顺序了学生特性差异才能因材施教对学生进行多方面启发诱导才能成名老师。
也就是说教师教学要尊重学生认知规律及学生特合理设计教育教学方法才能达到理想教学效。
尤其是现信息技术普遍学生了到很多知识如我们不能跟上代发展还固守着验与知识肯定是不能满足学生所以教师要不断学习拓展己知识面这样才能给学生不断活水。
作名教师只有不断钻研教学方法才能提高己教育教学水平成名善教师。
如何达到善教境界呢？给了我们如下建议、教学语言要“约而达”。
教师用简洁语言把思表达得非常明确。
这就要教师要有渊博知识对问题有深刻认识有高概括能力；教师语言表达上要有定逻辑能力教学语言要深入浅出、通俗易懂接近学生生活验。
、讲要“微而臧”。
就是说教师能用些细或者浅显事情阐述美妙深奥道理。
3、说理要“罕譬而喻”。
就是说教师运用比喻很少却能把道理讲得很清楚。
通上述我们可以看到要达到善教教师就要多下功夫认真学习提高己知识面和己教学技艺多钻研深入挖掘教材备教材备学生。
如何做到善问呢？教师提问要从易到难、从简单到复杂、由浅入深合学生认知规律。
而对学生提问教师要回答有针对性当学生回答我们不能任打断学生回答当学生回答和标准答案不致我们更不能随否定。
教学程常会出现了完成预定教学目标随打断学生回答现象或者是对学生回答进行生硬否定打击了学生信心不利学生学习。
我们要根据学生提出问题性质和难易程遵循学生认知规律有针对性地给学生做出答。
三、善导善导就是要教师通启发诱导学生让学生能够发挥己主观能动性和创造性积极思考、主动探从而认识事物、获取知识增长见识。
、道而弗牵。
教师教学程要启发引导学生学生思维火花拨学生智慧激发学生学习积极性不要强硬灌输不要强拉硬拽。
即“听其所问语而因量以善诱也。
”当学生思不得其心情比较焦急渴望得到答案候教师要学生指明道路。
、强而弗抑。
3、开而弗达。
教师教学程要善启发和引导学生通己努力主动探教师不要直接向学生提供现成结论或问题方法。
通学习我们可以看到《学记》是从教、导、问三方面阐述教学艺术如我们对这些方法能够运用恰当那么我们必定会成名善教优秀教师。