《定风波》教学反思 《定风波》教学设计
教学设计 设计说明 品诗把脉定风波(宋)苏轼三月七日沙湖道遇雨。
雨具先行皆狼狈余独不觉。
已而遂晴故作词。
莫听穿林打叶声何妨吟啸且徐行。
竹杖芒鞋轻胜马谁怕?蓑烟雨任平生。
峭春风吹酒醒微冷山头斜照却相迎。
回首向萧瑟处归也无风雨也无晴。
评改依据五准原则、定准题。
、准诗眼。
3、抓准主旨。
、踩准分。
5、用准词句。
以下四题每题3分你认所列举这些答案该打多少分?请简要分析。
、风雨行皆狼狈而词人却能吟啸且徐行竹杖轻胜马表现了他怎样心情?⑴ 表现了作者很乐很享受当雨景表现作者当勇面对现实、乐观无拘无束心情。
⑵ 表现了诗人阔达、平静、与世无争轻松心情。
⑷ 表现了作者无奈、悲观心情。
参考答案闲适、轻松、如。
、蓑烟雨任平生思是什么?表达了诗人怎样人生态?⑴ 思是场风雨正如人生波折。
⑵ 思是作者生穿越了多少风雨迷蒙路表达了诗人表面轻松对走悲伤乐观但实质却消极面对人生态。
3、也无风雨也无晴风雨晴含义是什么?⑴ 风雨指官场上争斗晴指官场外闲适生活。
⑶ 风雨既指刮风下雨又指对词人贬官;晴既指雨初晴又指词人重新被皇上重用。
参考答案处境坏;官职升降;地位得失等。
、这首词与《念奴娇》人生如梦樽还酹江月感情基调是否相?什么?⑴ 不。
《念奴娇》基调极雄壮、激昂而这首词基调较悲凉。
⑵ 不。
⑶ 人生如梦多少表达了诗人无奈情也包含了对官场些许期盼等待情。
而词应是期作品是诗人思想容折显示了其归隐心是看淡官场向往田情。
参考答案不。
前者表现词人豁达、乐观、积极心境;者则反映其消极悲观人生态。
、学生对诗歌主观题命题形式基了但真正懂诗歌思想容把相关表达技巧与具体诗句系分析准确、规地答主观题能力还有待提高。
所以设计道评改题依据五准原则训练学生准确、规地答主观题能力。
、简介词是苏轼被贬黄州期由生活事感触而作。
词因景生情借然景观谈人生哲理语带双关有种迭宕不平气隐里行。