[反思性教学的定义及其特征] 3的倍数特征教学反思

关反思性教学(rlv g又译反省性教学等)迄今说法不。

反思至少包括验性和科学性(这里科学性是指研究性和实践性等思)。

验性反思是体对历事情反省性回顾有三主要特征是体性；二是隐性；三是批判性。

这些说明尽管验性反思具有批判性质但由它是体我心理行没有依靠实践验证因它很难保证反思结合理性。

科学性反思除了批判性特征外还有两不验性鲜明特征是群体性科学性反思是群体进行反思活动它虽然离不开体但不是体反思简单相加而是主体性作用下集思广益；二是实践性科学性反思不止隐心理活动而是发现问题提出假说通实践(验)检验完整程。

由有实践检验作反思基础因反思结可能逐步趋合理(不合理结实践检验被淘汰)。

反思性教学是建立科学义上反思。

它不否认验性反思存必要性和定合理性而且常利用验性反思作用但它避免验性反思局限性。

它具体活动可能是由某教师承担但整程如发现问题、提出假说以及实验等都是由反思性教学研究群体策划和实施。

将反思性教学尝试定义教学主体借助行动研究不断探究与身和教学目以及教学工具等方面问题将学会教学(lrg )学会学习(lrg lr)结合起努力提升教学实践合理性使己成学者型教师程。