研究型教师的成长策略【反思对教师成长的意义与策略】
彭华茂等00年作学骨干教师反思识调显示00%学骨干教师认反思是非常重要也是非常必要他们认反思能够促进教学质量提高教师素质。
但部分教师不重视反思他们我反省识十分淡薄缺乏反思理论指导使得反思难以学教师普及。
将就教师如何进行教学反思、如何促进教师有效地进行反思等方面进行探讨以期对广教师发展有所助。
、教学反思对教师专业发展义教学反思是指教师以己教学程思考对象对己教学行、教学结进行审视和分析从而提高己教学能力程。
教师专业发展是指“教师身专业素质包括知识、技能和情等方面不断提升、持续发展程是由非专业人员向专业人员程”。
教学反思有助教师将专理论与身实践相结合并总结实践基础上不断变化己知识体系从而促使验型教师向研究型教师化实现教师专业化发展。
就教师应具备知识而言般可以分三层面知识体性知识、条件性知识、实践性知识。
体性知识是指教师所具有特定学科知识如数学、物理、化学、语、外语等。
这类知识般是动态可以通系统学习掌握但更要动态性地把握和领会并实践加以发展与加深。
实践性知识是指教师面临实际教育教学工作所具有关客观现实背景知识。
换言实践性知识只能教师具体实践才能获得而教育实践情境总是处不断变化所以就要教师实践程不断地进行思考。
通教学反思可以使教师将理论与实践、思想与行动系起实现条件性知识和实践性知识融合提高教师问题识和教育科研能力从而促使验型教师向研究型教师化。
二、教学反思容与策略所说教学反思主要是以己教学程对象而教学活动程包括备课、上课、课外作业布置与评改、课外辅导、学业成绩考核与评定。
、对备课反思备课是上课前准备工作。
它是上课先条件备课程是教师提高身化科学知识水平程也是教师积累、总结教学验和提高教学能力程。
对备课反思容主要是指反思有没有认真钻研教材有没有精心设计上课全程等。
如我认真学习教学纲了吗？我明确所教学科教学目、该学年和各节教学目标吗？学生原有知识技能掌握情况如何？学生已具备了哪些学习能力、学习习惯、学习方法？我设计每教学环节每提问是否都围绕教学目标？用这种教学方法是否比另种方法更？我期望学生从这节课学习到什么？我对课程容理程课堂应该有什么样活动？等等。
、对上课反思对上课反思容主要是教学目标（知情行）是否达到学生对知识掌握了吗？学生能力得到提高了吗？教学效怎样对教材讲是否正确层次是否清楚、重是否突出教学程设计得不教学方法是否多样分配合理吗课堂气氛如何还存哪些应该改进问题怎样改进课及总结了吗这节课成功吗？什么成功？如不成功原因是什么？这节课主要优和缺是什么？学生学得怎样？学生学到了该学习容吗？采用什么方法实现师生动等等。
3、对布置与批改作业反思对布置与批改作业反思可分以下几方面（）对布置作业身反思是对作业量反思如生0遍多了吗？5遍可以了吗？3遍是否也能达到效了不程学生完成这些作业多少等；二是对作业质反思我选作业题代表性如何有没有些无义、机械重复作业不学生作业要有无区别对待对作业要交待清楚了吗？等等。
（）对学生作业完成情况反思哪些题目学生掌握做错了原因是什么？我对学生独立完成作业学习方法如怎样审题、遇到不会题目怎么办、怎样我检等进行指导了吗？学生有没有出现作业现象等。
（3）对批改作业行和方式反思如我要批改所有学生所有作业吗？可否改部分学生作业可否改学生部分作业让学生忙批改可以吗可以让学生己换批改吗哪些情况要面批作业情况及反馈给学生了吗？做讲评工作了吗等等。
、对课外辅导反思课外辅导有三方面容即给缺课学生补课给学习基础差学生辅导给学有余力或学有特长学生别指导以加深加宽课上所学容。
课外辅导形式主要有两种即教师对或几学生进行辅导和适当组织学习优秀学生助学习基础差学生。
对课外辅导反思包括对课外辅导容反思、辅导形式反思以及辅导效反思。
5、对学业成绩考核与评定反思对学生学业成绩进行考核与评定是相对完整教学程步骤是教学工作不可缺少组成部分。
它对教学工作起激励、诊断、反馈、调控、评定积极作用。
前者如对考核题目质与量、难易程反思题目类型反思；者如采用考还是考试考是面测验还是采用课堂提问考试采用笔试还是口试等。
（）对评定反思评定是采用评分方式还是评分加评语方式评分对学生有创见回答有无适当加分以鼓励等等。
三、教学反思方法、写反思日记反思日记是教师将己课堂实践某些方面连己体会和感受诉诸笔端是实现我监控直接、简易方式。
反思日记可以涉及有关实践主体（教师）方面容；有关实践客体（学生）方面容；或有关教学方法方面容。
教师不仅可以对课堂事件进行诚实、客观地描述对事件发生进行细致分析还可以提出对相关问题研究方案。
（）教材分析应删减、调换、补充哪些容？教材呈现排列顺序能否直接作教学顺序？教学重、难上教学目标与学生实际有否差异？（3）教学顺序包括环节设计、环节目标、使用材、呈现方式与环节评价。
（）教学组织包括提问设计、组织形式、反馈策略。
二是教记。
、课堂教学录像随着现代信息技术发展进步各种现代化设备也逐步走入教师反思活动当教师反思插上翅膀。
从早期机械录音到现代数码设施信息技术教师反思提供了便利使他们可以通多种途径跨空地进行我反思。
3、事评、交流虽然反思终形式是教师对身认识但是有候可以从他人那里获取我识无法获得反思容。
教师们聚集起针对课堂上发生问题各抒己见共讨论问题方法得出佳方案所用达到共提高目。
、听取学生反馈见学生作教学实践客体对教学有着己独到见他们从己实际要、兴趣、爱出发对教学方法、教学容、教学活动、教学进程、课堂组织与管理及其效等做出评价使教师不仅能够更清楚地认识到己教学上优与不足而且能够更深入地了学生真实感受和要。
教师可学期末收集学生反馈信息以对所授学科效进行评估；也可学期授课程收集学生反馈信息通对教学法反思对存问题进行及调整。
四、建议了促使教师觉地、更有效地进行反思特提出如下建议、创造反思环境学校是教师从事教学主阵地营造良反思氛围有利促进教师专业发展。
例如学校可以组织多种教研活动让教师相评课、说课进行现场观察鼓励教师合作。
尽可能地提供硬件设施如数码相机、摄像机、录音笔等让教师方便地应用各种条件进行反思。
很多人认出现了问题才要反思平常没有必要进行反思认反思容是做得不地方。
学校要或工作总结要只能造就教师反思行要使教师养成反思习惯变外反思压力反思兴趣与态就要提高他们觉反思识。
3、增强反思理论知识很多教师没有进行反思主要原因是缺乏反思理论知识不知道如何进行有效反思。
如请专教师作专门讲座、教师伴进行相辅导、利用职培训进行反思技能训练等。