医学物理学教学中的几点体会
医学物理学（Medical physics）在21世纪医学人才的知识结构中的重要位置，物理学理论、技术和方法应用于医学实践已成为现代医学科学研究及临床实践的一个特征。医学生进入高校最早接触的《医学物理学》课程是以物理学的知识为基础，研究和解决与医学诊断、治疗以及与人体基础研究有关问题的交叉学科[1]，它的出现大大提高了医学教育水平，促进了临床诊断、治疗、预防和康复手段的改进和更新进程。医学物理学涉及的范围相当广泛[2]，有机地整合了核物理和核技术、无线电电子工程、超声物理、成像技术、医学技术、放射医学、生物医学工程、肿瘤放疗学和核医学等很多学科，在此基础上逐步形成的一个新的学科[3]。
医学物理学原则上既要反映物理学本身内在的逻辑性和系统性，又要反映物理学的理论及衍生出的技术在医学上的应用[4]。根据本人多年来医学物理学教学实践的体会，教好、学好医学物理学，需注意以下几个方面：
1 上好绪论课 强调重要性。
绪论课是学习医学物理学的开始。对于刚迈进高等医学院校的大学生来说，“为什么要学习物理学，怎样学好物理学”的问题并不十分清楚，所以在绪论课中就要将学生的注意力吸引过来，使他们对医学物理学产生浓厚的学习兴趣[5]。物理学教学目标是使学生掌握基本的物理学原理，培养他们科学的思维方法，因此在绪论课中着重从这两方面入手，通过具体、生动的实例展示物理学基本原理在现代医学科学中的重要应用，使学生认识物理学是自然科学的基础，进入生命科学技术的任何一个领域，都必须敲开物理学的大门，从而体会到物理基础知识的重要性。如通过演示心脏跳动的超声图像，说明它利用的就是声波的“多普勒效应”；通过展示临床核磁共振图像，进而指明核磁共振成像技术就是利用了核自旋的概念及核磁矩与外磁场的相互作用的原理，使学生认识到物理学有很强的基础性、应用性、使用性；物理学在理论上和技术上的新成就不断为生命科学和医学的发展提供理论基础和技术方法，反过来，生命科学和医学的发展又不断向物理学提供新的研究课题，二者互相促进、相辅相成[6]，协同发展。2003年诺贝尔生理、医学奖授予了核磁共振现象的发现者，更有力地说明了物理学原理在医学领域中的重要意义。
2 全方位下功夫，调动积极性。
教学内容方面要理论联系实际，在讲解物理学基本原理后多采用具体与医学相结合的实例，例如“声波的多普勒效应”一节，列举多普勒诊断仪测血液流动速度等，这样既消化理解了原理，又了解了物理学原理在相关医学领域中的应用。在讲授基础知识的前提下，适当补充现代物理知识，如光波的多普勒效应及其在星系观测中的应用，在学过经典力学后再补充部分相对论的基本知识，使学生在物理课堂上能够感受到现代物理科学的浓厚氛围。
教学中还要穿插科学方法论的教育，在讲到重要的定理公式时，加入科学实验方法及著名科学家奋斗的故事，更能使学生产生共鸣，激发学生极大的学习兴趣，这比单纯的公式讲解更加有效。
课堂教学中要充分调动学生的积极性。例如在讲授流体力学中的伯努利方程后，让学生思考为何在大风天气尽量不在两座高层楼间穿行、航行着的船只不能靠得太近等，这样学生既掌握了物理原理，又能用原理解释身边发生的实际现象，课堂气氛活跃了，学生学习的热情也随之提高了。除此之外，还要注重教育学生用唯物辩证法分析认识问题，树立正确的世界观。如在讲“电磁场的物质性”时，用大量的科学事实分析揭露了一些反科学、伪科学的丑恶现象，为学生筑起心灵的“防火墙”。
物理学史、医学史是研究医学物理学发展的学科，是医学物理学科体系中重要的组成部分，在教学中渗透物理学史、医学史的有关知识，可以帮助学生理解知识产生发展的过程，不仅使学生掌握所学知识、而且教会学生获取知识的基本方法，对提高教学效果起着重要作用。如何让医学生体会到基础物理知识的重要性，激发他们学习物理的兴趣？除了要求教师对所讲授内容熟练掌握，组织得当，讲授清楚外，在教学过程中，运用一些物理学史的材料，可以更有效地引发学生的兴趣，激起求知热情，从而起到向学生传授知识、培养学生的能力和鼓励学生上进的作用，达到了教书育人的目的。
近100年来许多物理学的新发现、新理论很快应用于医学，X射线、激光、电子显微镜、核磁共振等技术为医学研究及临床应用提供了新的方法和手段，对现代生命科学的发展做出了突出的贡献。