假如教学设计,教案教学设计|邓稼先教案教学设计
《假如》教学设计 微山县实验学 温敬微、教材分析《假如》是首儿童诗借助“马良神笔”表达了对树、鸟和残疾人发心关爱。
它从独特儿童视角展开富有深厚情感积淀具有强烈感染力。
二、学生分析前苏教育苏霍姆林斯基说“每位儿童都是名诗人。
”我们应当看到儿童与诗歌有着紧密血缘关系。
三、学习目标分析．知识与能力目标会认“良”等九会认会写“寻”等八培养学生识写能力。
．程和方法目标通主、组合作和游戏等识方法提高学生识水平；通多种形式活动使学生把课正确流利出感情并且有所感悟和生成。
3．情感、态、价值观目标有关爱他人关爱环境、关爱生活美愿望并向往和追美事物。
四、学习重分析识和写；通多种形式朗从而对课有己独特感受和体验。
五、学习难分析悟结合理。
六、课前准备课件、卡、词卡。
七、学习程、故事导情激趣入题．讲故事奠定情感基础 播放课件《神笔马良》故事。
b 激情引说是啊这枝笔可真神奇画什么什么就会变成真。
假如你有枝这样神笔你想画什么？（“神笔”可谓神笔它既能激发学生思维又可贯穿全始终因上课伊始我便用《神笔马良》故事导入新课这既口语交际和朗做准备又奠定了学生情感基石。
）．揭示课题板齐 引语朋友愿望都那么纯真而美今天让我们看看另位学愿望她写了首诗名叫《假如》。
b 板课题齐。
）二、初感知趣味识．配乐激趣。
）3．组合作利用扑克牌识。
（玩识培养学生合作交流能力。
）．全班交流游戏识 七巧板游戏如能把这些生词都准了那么这些卡片会变成有趣图形。
（课件出示带拼音词语缩着身子 遥远 寻食 哭泣 健康 操场。
开火车与齐相结合。
”学习“健康”这词引导学生想想你哪地方见“健康”这词？学习“哭”鼓励学生思考你有什么识办法向推荐下？）b 出示心形生卡指名与齐相结合。
(游戏,学生会参与积极情感,爱学乐学,积极投入其)5．引导发现指导写 课件出示“良”“食”引导观察说说你发现了什么？b 老师要写这两了谁提醒我写候要什么呢？ 教师写学生空。
学生练写如你觉得哪写得就旁边画上颗五角星。
练习给“良”组词。
（用“善良”这词然渡到课朗。
）三、指导朗感悟．指正音并思考善良作者用马良神笔给谁画了什么？．指名回答出示课件 假如我有枝马良神笔我要给窗前树画红红太阳。
3．情境练节 出示课件创设情境冬天了寒冷北风呼呼地吹着棵树孤零零地窗外被风吹得摇摇摆摆冻得瑟瑟发抖。
树寒冷北风里缩着身子轻轻叹息。
b 老师相信现你定有己感受那么就带着这种体会和感受有感情地这几词。
（出示词卡寒冷北风里 缩着身子 轻轻叹息） 作者感受到了树寒冷和孤独是她画了红红太阳阳光温暖啊这样树冬天也能———（出示词卡“快活地成长”）谁快活地？ 带着你独特感受练节老师相信这次你定能得更。
（学生由练。
） 谁展示给听听？（展示）你认他哪儿得？（评）你能比他得还要吗？（激赛）．桌合作感悟 激励引朋友把节得这么相信你们也定会把二节得很。
请位相助相检练二节。
b 位展示。
（引导位可以每人句。
） 说说你懂了什么？ 系生活引发情感共鸣当你饿了候等妈妈你当心情怎么样？鸟心情和你样它只能呆里干什么？（引 “苦苦等待饿得哭泣”出感情。
） 作者想到了鸟可怜就给树上鸟画了许多吃谷粒。
鸟妈妈再也不用到……（师生合作接课。
） 指名二节。
5．组合作出对西西祝福。
组合作练三节。
b 组展示。
置疑导我们都有健康身体能操场上奔跑草地上游戏而不幸西西只能……现作者给不幸西西画了双腿有了健康身体他可以和我们起操场上奔跑草地上游戏他还可以…… 让我们带着己感受齐三节共西西祝福吧6 合作练再次感知全 男女生合作男生每节句话女生每节二句话。
节男女齐。
节师生齐。
）四、情感拓展练习写话．教师激情总结作者极其渴望有枝马良神笔他没有给己画玩玩具看衣而是助了树鸟还有不幸朋友西西助了那些要助人。
可以看出他是多么善良多么有爱心人啊假如你有枝马良神笔你所写也都会实现那们你想写什么呢？拿出你手神笔模仿诗格式把你想法尽情地表达出。
．课件出示假如我有枝马良神笔我要给＿＿＿＿＿＿3．学生心形卡片写话。
．音乐声学生展示并把写话容贴到墙壁上“爱心”。
5．播放《爱奉献》升华情感。
五、课外延展布置作业把你美愿望用手画笔画出并给这幅画起名。
提供者