【注重互动墙饰关注幼儿发展】幼儿园墙饰装饰
教师吧课件重动墙饰关幼儿发展了打开教师对幼儿环境创设新思路体现墙饰教育价值与审美价值统近日幼儿特邀请了北仑区幼教教研员吴艳老师给全体教师进行了关幼儿动墙饰创设讲座活动。
《幼儿教育指导纲要》强调幼儿环境创设应有利引发、支持幼儿各种活动要让每面墙饰都会说话。
吴艳老师讲述了动墙饰基特征以及分类重强调动墙饰应成幼儿学习程和结记录并体现不年龄阶段幼儿学习特和发展水平。
讲座吴艳老师结合许多实例照片教师们提供了动墙饰创设样板供教师们参考和学习。
动墙饰主要类别有与教育活动相呼应主题墙饰、常规性主题墙饰、活动区背景墙饰、其他功能区墙饰、渡性区域墙饰。
、主题墙饰是教师们日常环境创设比较重块容其动性较高可体现师幼、幼幼以及与长动。
应该说这块容上教师们验相对说是比较丰富。
但是值得反思是主题墙饰容呈现上往往多体现活动作品呈现对主题预设比较少；幼儿作品呈现都是比较零散缺乏教师对幼儿验梳理和提升。
《我上学了》是很值得我们学习案例。
且不论看与否至少能想到可见心思细腻。
教师对《我上学了》主题活动深入分析体现板块我想了学、次挑战面对面试、课0分钟和参观学等等。
3教师对《我上学了》了主题活动验梳理和提升比如板块课0分钟必须要做、课0分钟适合做什么。
对不识幼儿说这样墙饰能够助幼儿进行看图从而实现我学习和规则化。
图画和简单式墙饰适合让班幼儿学习而图片式墙饰更适合让、班地幼儿进行学习。
就如案例不年龄段天气预报形式是不。
就结合我们游戏领域课程而言活动区背景墙饰可以体现材收放程序、位置提示、角色职责提示、操作程序提示等。
就目前幼儿游戏领域活动情况看我们常规性墙饰多出现进区请插卡这样地方对其他常规提示、材操作就少了些。
回想下游戏领域活动特别是学习领域对新材学习活动区背景墙饰有着非常提示作用。
次新材投放老师活动开始前往往介绍遍次活动也就只有别幼儿有操作新材机会。
那如快频率新材投放却只有别幼儿使用到新材幼儿对使用方法掌握更多得依靠墙饰和伴相学习实现。
每种材操作依靠定墙饰说明显然是比较种方法。
当然这对教师而言所花费精力可想而知。
四、其他功能区墙饰日常活动有些动性较低但是必须保证墙饰美感和教育义统。
动墙饰提出更新了教师对环境创设新理念更程上对幼儿所思所想进行了程性、成性记录。
教师有比较美术功底。
3教师要有充裕。
那么多规则要制定幼儿都是什么画画呢？3到处都是提示规则如满满当当是不是真就美观？没有实践切都还是猜测。
希望不断地对动墙饰有更深入地了和探。
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