【人教版五年级语文下册第二单元同步阅读训练】 五年级下册第二单元
人教版学语五年级下册二单元步训练梦 痕 (丰子恺)我左额上有条毛般长短疤。
这是我儿游戏门槛上跌破了头颅而结成。
相面先生说这是破相这是缺陷。
但我己美其名曰梦痕。
我四五岁有天我了打送（吾乡风俗亲戚孩子次上门作客辞主人必做几盘包子送他名曰打送）某客人母亲、姑母、婶母和诸姊们都做米粉包子。
母亲们围坐匾四周。
各人卷起衣袖向盘摘取块米粉捏做只碗形状；夹取筷豆沙藏这碗；然把碗口收拢做成圆子。
再用手法把圆子捏成三角形扭出三条绞丝花纹脊梁；脊梁凑合心上打红色寿印子包子便做成。
圈圈地陈列匾样子很是看。
边做边兴高采烈地说笑。
有说谁做得太谁做得太；有盛称姑母做得太玲珑有笑指母亲做得象饼。
笑语声充满堂。
这是年难得全欢笑日子。
而我做孩子们这种日子更有无上欢乐；准备做包子我得先吃碗甜甜豆沙。
我往往吃只不够再噪闹下子就得吃二只。
倘然吃二只还不够我可嚷着要替她们打寿印子。
这印子是不容易打蘸水太多了打出塌糊涂看不出寿；蘸水太少了打出又不清楚；况且位置要摆得正歪了就难看；打坏了又不能揩抹涂改。
这正是我所盼望主目开了这例各人做圆子收口摘下米粉就都得照例归我所有。
再不够还得要向盘扭把米粉由捏造各种粘土手工捏人团拢了改捏狗；再团拢了再改捏只水烟管捏到手上龌龊都混入其而雪白米粉变成了灰色候我再向她们要朵豆沙裹成各种三不象东西吃下肚子里。
这天因我噪得特别厉害些姑母做了两只巧玲珑包子给我吃母亲又外加摘团米粉给我玩。
由我不那场上吃弄拿了到店堂里和五哥哥玩弄。
五哥哥者我知道是我们店里学徒但当我只知道他是我儿亲爱伴侣。
他年纪比我长智力比我高胆量比我他常做出种种我所想不到玩儿使得我惊奇。
这天我把包子和米粉拿出他共玩他就寻出几印泥菩萨形红泥印子教我印米粉菩萨。
现我对这些儿乐事久已缘远了。
但说起我额上疤由还能热烈地回忆神情活跃五哥哥和这种兴致蓬勃玩儿。
谁言我左额上疤痕是缺陷？这是我儿欢乐佐证我黄金代遗迹。
事切都梦幻般地消灭没有痕迹留存了。
只有这疤象是脊杖二十刺配军州打脸上金印永久地明显地录着事实说起就可使我历历地回忆前尘。
仿佛我是儿童世界贯地方犯了罪被刺配到这成人社会远恶军州。
这无期流刑虽然使我永无还乡望但凭这脸上金印还可回溯往昔追寻故乡美丽梦啊。
学语练习、 从出相应词语填空并仿写四组。
（ ）梦 （ ）遗迹 （ ）玩儿 （ ）佐证 （ ） （ ） （ ） （ ）【设计说明属直接提取信息兼顾基础知识。
基础知识选择应考虑比较突出知识。
题提取基础上还增加了四题仿写有定整合。
】、 我儿童代美丽梦具体梦是指 请你从出其三件事用简洁语言写下。
（） ；（） ；（3）。
【设计说明属直接提取信息引导学生关关键性容理。
训练学生准确定位、概括主要容。
训练学生用简洁语言概括能力。
我儿童代美丽梦是全故事总领。
】3、边做边兴高采烈地说笑。
有说谁做得太谁做得太；有盛称姑母做得太玲珑有笑指母亲做得象饼。
仿照上面句子写段带有有有有总分结构话正确使用标。
【设计说明属整合信息结合语基础知识关总分结构段式写法进行仿写。
题知识是运用关词语把话写具体也是从词语渡到句子训练。
】、但我己美其名曰梦痕。
B这是我儿欢乐佐证我黄金代遗迹。
这是我儿游戏门槛上跌破了头颅而结成。
5、而我做孩子们这种日子更有无上欢乐。
这正是因（ ）我得先吃碗甜甜豆沙；母亲们会另做只包子给我当场就吃；还把做圆子收口摘下粒米粉给我叫我己做己吃等等。
B笑语声充满堂。
这是年难得全欢笑日子。
热烈地回忆神情活跃五哥哥和这种兴致蓬勃玩儿边做边兴高采烈地说笑。