一年级学生数学审题能力培养_一年级审题能力的培养

浅谈年级学生数学审题能力培养审题是指懂题目、弄清题。

对年级学生说由受到识量和理能力制约审题程就更加难了。

那么如何才能有效地提高年级学生数学审题能力呢？结合教学实践我认可以从以下几方面尝试。

、平教学重视学生审题习惯培养。

良审题习惯不但能激发学生学习数学兴趣而且能提高学生审题能力。

具体可从以下几方面入手。

１教会学生题。

年级学生刚入学识量很少每次做作业都要教师题。

教师题候定要以下几。

（１）题不要添或漏。

教师要把题目完整无误地给学生听让学生己理题目思。

当然有些初次碰到题目类型教师可以完题以对该题目思进行讲以再让学生做。

（２）题要让学生看着题目。

这样做处学生识量就会提升得比较快。

对题目当常出现词有些虽然学生不会写但他们已会认了明白了这些词思从而能正确地理题目思。

（３）对题目当重词教师候应该要响亮些。

如比比练习当常会出现这样题长面打“√”。

教师类题候应该重突出这“长”。

２放手让学生题。

到了学期下半学期许多学生对题目出现词都已认识了。

这候教师就应该放手让学生题。

题方式可以全班、男生、女生或者组这样可助那些进生。

到了二学期就可以放手让学生己题了。

学生完题以教师可以请某学生说说题目思和要从而引导学生发现题目关键词让全体学生清楚题目思。

３要学生正确题。

根据年级学生年龄特教师可以对学生题形式和要做出以下两步要。

步要学生题能够做到“出声题慢”用手指或铅笔指着题目逐逐句地。

题方式可以采用集体如全班、男生、女生。

题把重要句圈起提醒己。

比如说把几数从到排列起这里“从到”很关键教师学生完应该引导学生把这词圈出。

二步要学生能够单独题并要学生完题再默看题目详细理题目思养成认真推敲、咬嚼习惯。

二、通对比练习和开放式练习提高学生审题能力。

１对比练习。

教师平教学应该多出些对比练习。

对比练习处比较直观形象可启迪学生思维增强题灵活性从而提高学生审题能力及分析问题能力。

如教学两位数义候教师可以出些这样题56里面有（　）十和（　）；7里面有（　）和（　）十。

又如教学人民币化可以出这样题张0元能换（　）张元和（　）张２元；张0元能换（　）张元或（　）张２元。

这些题目单独出现许多学生常会搞错教师应该有识地把这些题目起拿出让学生进行对比练习从而让他们明白这些题目区别。

学期候用数学这块容学生错误率比较高许多学生做候不知道到底该用加法还是减法教师教学要让学生对类题目进行反复地比较多让学生说说题（已知什么什么）这样能够助学生正确地理这些题目思从而采取正确方法类问题。

２开放式练习。

开放式练习是培养学生创造性思维重要途径教师教学应有识地设计类习题。

比如教学计算候可以出这样题（　）+（　）5；（　）（　）6；学生答完题目以教师要引导学生发现其规律。

又如教学分类候可以给出几算式让学生分类如3+795+6+7；让学生明白分类标准不结也不。

复习问题候教师可以给出两条件如红花有8朵绿花有6朵让学生通这两条件己提出问题并。

那么教师学生完成可以让学生对这些问题分类从而提高学生分析能力和审题能力。

三、通实践操作提高学生审题能力。

年级学生思维是直观性占主导地位主要是形象思维。

教学教师应充分利用直观教具演示和学具操作助学生提高审题能力。

课堂教学和练习遇到有些题目可以让学生动手操作。

如教学排列问题候常会遇到这样题明左边有3朋友右边有5朋友问共几朋友？或者是这样从左往右数明排四从右往左数明排六问共有几朋友？这样题如让学生己想恐怕很多学生会做错。

教师可以让几学生到讲台上又或者让学生草稿纸上画画这样几乎所有学生都能够这问题了。

又如教学比多少候常会遇到这样题行摆了8△二行摆□比△少3要摆几□？这样题学生次做候如让学生直接做很多学生会算成□。

但如做题前先让学生用学具摆摆或者草稿纸上画画错误概率就会降低了。

审题能力是综合获取信息、处理信息种能力它要以定知识储备、认知水平依托更要有良题习惯、有效思考方法保证。

而这种能力获得并不是蹴而就它要有学习、积累、反思、巩固、发展长期程。

从年级开始教师就应关学生审题能力教学采取切实有效方法助学生逐渐养成良审题习惯形成较强审题能力。