浅谈幼小衔接中存在的问题及对策_浅谈英语语法教学存在的问题和对策
教师语法课堂上急把所有语法规则都塞给学生容易出现教学背离问题就英语语法教学存些问题和这些问题对策等方面进行探讨。
、引言。
近年出台《英语课程标准》指出次课程改革重是要改变英语课程分强调语法和词汇知识讲和传授忽视对学生实际语言运用能力培养和倾向……很明显课程改革目标是实现语法和词汇知识讲和传授与对学生实际语言运用能力培养平衡而不是淡化语法片面强调语言运用能力培养。
我们知道要使语言技能得到发展我们首先必须学语言基础知识 就以我国不存什么要学语法问题而是怎样才能把语法学问题。
其次老师讲授项语法开始就急把相关语法规则全盘倒给学生并且把语法与其它语法异也早早地扔给学生使得学生开始接触语法就感到难、繁仿佛雾里看花不能把语法规则化成己知识。
这就使学生开始接触英语由奇而变成恐惧这是学语法教学亟待问题。
二、存问题。
教师们上课把重放收集相关语法规则上然授课总是整板整板地、练让学生把所有规则笔记上然死记硬背。
教师们只埋怨学生“太笨”没有学外语灵感而没有主动地反思己语法教学方法。
即输入――化――输出。
他们般认把语法规则不漏地全都笔记上己任完成相当殊不知学生却是囫囵吞枣。
尽管我国英语教学是门外语教学而不是母语教学但它和母语样都要输入――化――输出程这也是不可忽视语言学习规律。
学生学习英语程要不断量英语语言输入然通语言练习对语言知识进行化再运用这些语言。
运用程难免出错不断纠正错误认识、完善、理、优化语言。
三练习形式单容乏味。
作学英语教师我们都知道普通高英语教学目标是把学生培养成具有语言技能、语言知识、情感态和化识等素养全面发展优秀人才而不只是高考取高分但高考指挥棒又使得学生整天围着单而乏味语法练习题学生练习语法题又多历年高考题模拟题等高考复习题这样就避免不了陈题量出现学生整天做得头昏脑胀老师讲到汗流浃背但对有些题因放不题干和语境结却完全不而我们学生还是机械地根据印象选择答案而不仔细分析题目结构和题设图。
三、应对策略。
简言从“教材”型“学材”。
作学材教科应当发挥五功能即激发学习欲望功能、提示学习课题功能、提示学习方法功能、促进学习别化与性化功能和巩固学习成功能。
英语语法规则也是学材就应该发挥这五功能作用尤其是激发学习欲望功能、提示学习方法功能和巩固学习成功能作用这样学生就能灵活运用富有义英语语法规则。
例如教授以否定词开头倒装句规则先让学生包含类倒装句材 l br l Bg, vr xr x r ! B ll rg !当学生这容他们会发现有三般问句结构 , xr和ll rg,却又不是问句。
是学生就会深入研究这几结构共前面都有否定词l, vr和(B ),而且这些跟否定词面般问句结构不表示疑问语气而表示比般陈述句更强、更坚定语气。
就这样学生奇心驱使下寻到了很有义学习方法否定词加般问句语序是用表达“强调”否定语气这候学生就容易接受“倒装句”概念和语法规则了。
（）让学生巩固己感知结。
学生通包含所学语法规则材并探出规则教师提供给学生巩固练习先易难先给学生含有否定词陈述句如 vr l l然让学生把这句子改成倒装句vr l l接着给学生肯定句如 rk r gl让学生己添上否定词并改成倒装句 rk r gl vr rk r gl学生练习程逐渐发现把否定词换成vr,这样否定语气就变强了起到了强调语气作用学生还会感知到能放倒装句句首否定词不仅仅是vr, rl, l, ll等还有b , , 等表示很强否定语气短语。
这样学生逐渐明白以否定词开头倒装句作用清楚这种倒装句语序和否定词使用规律这就进入了运用语言阶段这阶段里可以让学生己用否定词编造倒装句也可以让学生用倒装句进行汉译英练习还可以让学生用倒装句进行写作练习和对话练习。
只有尊重规律教学才能带事半功倍效。
教师教授语法应该遵循语言学习规律即输入――化――输出规律科学有序地安排语法规则输入先输入直接容易规则（以定语从句例先出现以关系代词引导定语从句）并给学生足够材和感知和化这些规则然逐渐输入接复杂规则（如以关系副词引导定语从句、非限制性定语从句等）已化前面规则助下学生能够感知逐渐变难复杂规则并通己加工把这些规则系统化形成真正属己（而不只是死记硬背）语法规则。
学生巩固这些规则才能出现这些规则与其他相似语法规则异（如定语从句与位语从句异）并且让学生己感知并分析两种相似语法规则相和不。
这样循序渐进语法规则学习程能使学生真正地历“尝试、思维和验”学生就能有作健康快速地成长了。
了激发学生对学习语法和语言欲望语法练习形式应丰富多样避免以往练习语境生硬话题不新颖现象。
如造句、对话、和面表达等。
练习材容应尽可能贴近学生生活如走访亲友、打牌等有国特色活动题目让学生完成作或这样就能引起学生兴趣激起他们欲望里语法也是学生研究对象因不清楚语法话思就不能理。
而这些学生熟悉话题不仅吸引学生巩固所学语法规则而且让学生学会了用通俗语言表达己生活学以致用打下坚实基础。
总语法是英语基础没有语法英语只是零散词毫无义可言教师教授语法规则要遵循语言学习规律从易到难从简单到复杂循序渐进且莫急成语法练习设计应让学生感兴趣且形式丰富使得学生学习效率得到提高。
参考献。
[]华人民共和国教育部全日制义教育普通高级学英语课程标准（实验稿）北京师学出版社00。
[]胡鉴明我国应用交际教学法多层思考[]学英语教学与研究,00（3）。
[3]钟启泉现代课程论（新版）[]。
上海教育出版社005。
（作者通77300陕西省子长县子长学）