【高二语文寡人之于国也教案2】 寡人之于国也教案
二、理言常用词语和句式。
三、通朗体会孟子长雄辩语言特色。
教学设想、层层分析指导背诵。
二、以代讲。
三、课安排三课教学步骤课、导人孟子是继孔子儒学师我们常孔孟并称初我们学习《〈孟子〉二》。
《得道多助失道寡助》、《生忧患死安乐》都是劝说君王施仁政。
我们今天学习《寡人国也》也体现了孟子这主张并且还阐述了他仁政具体容。
[板题目]二、诵教师正音王()战 弃甲曳()兵而走谷不可胜(ēg)食也 数罟(gǔ)不入湾(ū)池养生丧(g)死无憾 鸡豚()狗彘(z)畜(x)然而不王(g)者 涂有饿莩(ǎ)学生齐(断句体会孟子语言特色)。
三、分析出谈及民加多语句。
全结构然呈现。
、3、段斯天下民至焉 5、6、7段请学生用己话概括每部分主要容(不要精确允许存出人)。
孟子以五十步笑步作答指出梁惠王与邻国君样接着谈己主张回答梁惠王疑问。
他具体做法有哪些?提示河凶则移其民河东移其粟河;河东凶亦然。
梁惠王施行这样政策结如何?提示邻国民不加少寡人民不加多用句话概括梁惠王困惑哪里?提示国尽心但民不加多[板]国尽心 结梁惠王 移民移粟 民不加多邻国君 不用心 民不加少(孟子 施仁政 天下民至焉)除虐政指导朗梁惠王觉得己对国已尽心尽力所以寡人国也尽心焉耳矣。
重音应落尽心二上。
察邻国政二句前句轻句重有诩又表明己用心良苦。
何也?尽心了但民不加多。
应突出其困惑、不。
请学生朗部分。
3梁惠王拿己国与邻国政比较孟子什么不直接阐明见而用请以战喻?提示孟子说请以战喻用梁惠王熟悉战设喻这样便启发对方。
孟子不直接回答梁惠王两国比较问题而比较了什么?提示弃甲兵走者五十步与步走。
说明梁惠王很然地回答出不可直不步耳是亦走也。
从而不知不觉否定了己与邻国统治者有别。
五十步笑步已成人们常使用成语含义是什么?提示比喻缺或错误性质相只是情节轻或重区别。
说明梁惠王移民移粟与邻国统治者治国不尽心实质上没什么区别只是形式上或数量上不而已从而引出要使民加多必须施仁政行王道。
诵二、三、四段。
起应从容不迫。
以战喻可稍长停顿则如何用征询对方见口气轻。
请学生朗。
四、提示应掌握常用言实词、虚词 焉耳矣 凶 无如 加 请 填然 鼓 既接 曳 走 或 直 无 五、作业背诵前两部分。
理常用实词、虚词。