经管类专业实践教学改革与创新

【摘要】 毕业论文网 /2/view—12173270.htm　　本文在高校教育大转型，大改革的形势下，在向职业教育，向应用型本科教育的转型的指导思想下，着重研究经济类专业实践教学环节的改革与创新，把经济类专业的实践教学主要分为学校实验室实践和校外实习基地实践两个层次，本文主要以学校实验室建设和实践教学为研究对象，着重研究了校内实验室实践教学的改革与创新。

【关键词】 　　应用本科；经济类；校内；实验室；实践 　　一、经管类实践教学的必要性 　　教育部副部长鲁昕表示，中国解决就业结构型矛盾的核心是教育改革。

教育改革的突破口是现代职业教育体系，培养的人是技术技能型。

今后，中国将以建设现代职业教育体系为突破口，对教育结构实施战略性调整，而这一调整集中在高中和高等教育阶段。

据悉，本次高校改革调整的重点是1999年大学扩招后“专升本”的600多所地方本科院校，将率先转作职业教育。

传统地方高校，在教学思想和教学理念方面，偏重对学生理论知识的培养，同时由于经费的限制，对应用型人才的实践能力的培养比较缺乏，为转变教学理念，适应市场对人才的需求，必须加强对学生实践动手能力的培养，增加实践教学的环节。

对于实践教学，对于应用型本科院校的转型来说，笔者认为主要体现在两个方面，校内实验室教学和校外实习基地的实践，本文主要对校内实验室教学进行探讨。

二、经管类专业校内实验室建设的方案 　　湖北科技学院经济与管理学院所办专业多为适应社会主义市场经济需要的、应用性强的经济、管理类专业，为适应社会需求，近年不断加强实践教学环节的建设，建有相对稳定的教学实习基地8个，校内实验中心主要有两个，总价值190万元，实验中心使用面积460平方米。

其中计算机100台，服务器3台，投影仪2台，有价值4万元的B2C电子商务软件，2万元的国际贸易单证模拟软件，有价值11万元的用友ERP软件，和Eviews，SPSS，SAS等统计分析软件，以及价值6万元的沙盘模拟系统实验工具。

现有设备主要为本院四个专业方向提供服务：工商管理模拟实验，应用经济模拟实训，财务管理操作实训，酒店管理管理模拟服务。

（一）工商管理模拟实验 　　ERP沙盘模拟实训室为学生提供一个全真的模拟平台，学生将学到的企业管理的理论与实践相结合，让学员在游戏般的训练中体验完整的企业经营过程，在实训中提高实际的工作能力和业务水平。

（二）财务管理模拟实验 　　为会计专业的学生提供基础会计、中高级财务会计、成本会计等教学实验，具体包括账务处理、报表处理、财务分析、成本核算的实验等，使学生掌握会计信息管理的实际流程和操作。

学生通过对企、事业单位目前使用的财务软件和信息系统的实际操作、了解和掌握相关技术，具备今后参加实际工作的能力。

（三）应用经济学实验 　　实验室主要将经济类实验分为两大类，一类是实证性软件，进行数据分析和模型构造方面的实验教学和科学研究，例如Eviews，SPSS，SAS等，培养学生运用预决策理论和计算机技术，分析经济问题和解释经济规律的素质和能力。

另一类是实践性软件，例如B2C电子商务软件，国际贸易单证软件、模拟炒股软件和今后将要引进的银行业务系统软件。

这些实践软件主要为不同方向的学生提供各个专业领域的模拟实践操作。

例如B2C电子商务软件，进行电子商务、现代营销技术和现代商业企业管理方面的教学实验和科学研究，提供Internet、EDI技术的商务组织，运作和管理等方面的实验和研究的需要。

学生可以在模拟的开放平台上模拟电子商务中的诸多环节，包含B2B和B2C的交易、CA认证、网上结算、物流配送等实际运作过程，并学习掌握建设和维护网络企业的相关技术，培养学生在全球化的网络环境下从事商贸工作的能力。

（四）旅游管理实验室 　　目前的旅游管理实验室尚在建设当中，主要以校外实践为主。

三、经管类专业校内实践（实验）的完善 　　在高校转型，向培养应用型人才转变的背景下，经管类专业不同于理工等其他类专业，传统的理工类专业一直以来都有相应的实验室和实践基地，配套的的车间，操作工具供学生实习，实践，动手能力较强，而经管类专业介于文理之间，属人文社会科学，需要学生综合素质的培养，在传统的教学中，理论课时较多，主要以书本理论为中心，实践环节一直是短板，为此，需要做以下完善。

（一）增加实践教学教学学时 　　高校每三年都会修订一次教学大纲，经管类专业在以前教学大纲的基础上，适当减少理论课时，增加实践课时的数量，由过去理论与实践课时之比9：1向七三开转变，根据不同专业，不同课程需要，合理调配理论和实践课时数量。

（二）完善课程考核制度 　　过去课程的考核一般都是期末的闭卷理论考试，综合考评由平时成绩和期末成绩各占一定比例构成。

今后应加入实验成绩的计算，合理搭配各部分成绩比重。

对于实验考核部分，应有相关老师完善对实验考核的设计，从实验考核的制度，流程等方面加以具体化。

（三）增加“双师”型教师的培养 　　目前高校教师都是高学历，硕士或博士一直读完，直接进入高校进行教学，本身都是属于理论知识比较丰富，但实践经验，实践操作比较欠缺的一族，当然有少数既有理论知识，又有实践经验比较丰富的“双师”型教师。

在向向应应用型本科教育发展中，首先应该完善教师的动手能力，经管院相关负责人应该在此方面制定培养方案和计划，定期安排一定老师出去学习或锻炼，比如学习一些应用软件，培养相关职业技能，支持老师深入企业等课题申报。

参考文献： 　　[1]翟彭志.经济管理类院校专业实验室建设的思考[J]，实验室研究与探索，2004，4 　　[2]王杜春，迟凤敏.经济管理类专业实验（实习）基地建设与管理[J]，东北农业大学学报2008，8 　　[2]邹向群.素质教育下高校经济类专业教学的思考[J].中国成人教育，2006，9 　　作者简介： 　　周莎丽（1980.9—），女，湖北科技学院经济与管理学院讲师，研究方向：金融学。