语文知识积累_小学生语文知识积累与能力的培养
语是门科学门关乎国民化素质、关系国生存与发展科学；语是学各门学科基础没有扎实语基础其他学科也很难学；语是重要交际工具是人类化重要组成部分；语水平是体现人气质和修养重要途径。
可见学语是多么地重要然而要学语就要不断地积累语知识并能正确地运用语知识。
积累逐渐聚集积少成多。
学生语知识积累由音、形、义、、词、句和滴学起逐渐积少成多并成各种学科工具基础学生学习语成绩如何对种类知识信息摄取、传递和迁移创造能力能否有效形成直接定着学生创造思维能力形成与发展积累是语教学任是学生语学习、运用关键所以语教学重引导学生知识积累今吸收、消化、创新知识打下基础。
（１）做摘卡片。
学习程将有用摘录卡片上。
学生制作卡片候可将平所看到词语、句子、等摘录下这样造句、作候常翻这对提高学生语言表达能力和写作水平都很有助。
（２）做笔记。
即“边边批或作札记、摘要、或记下己心得体会既也要动笔”。
这种学习方法处是既可增加知识收集又可锻炼笔力还能从获得新灵感。
（３）多写感即将己学习、生活程接触到有用如感想、启发、想等等随记录下．以作今写作、研究素材。
因写作与生活紧密相关“处处留心皆学问要我们生活学会观察和思考。
（４）合理利用络将上下相关复制存盘保存。
（５）要常与他人交流沟通。
前苏教育苏霍姆林斯基说“人到学校上学不仅是了取得份知识行囊而主要应该是获得多方面能力学会思考。
”语教学只有落实语言训练加强语能力训练指导学生掌握语学习方法才能形成和发展学生语能力。
１、从学生语能力发展实际要看节课语言训练目标制定是语言训练到位前提。
２、课堂是教学主战场节课教学方法设计是语言训练得以落实重要条件。
教师首先要从己做起下功夫花力气精备教材精备学生设计安排每堂课运用生动活泼、能调动学生积极思维并合语教学规律方法施教有效地激发学生学习语兴趣从而调动学生学习语积极性保证学生全神贯而又轻松愉快地上语课。
导入有趣才能激趣。
学起思思疑。
动手动脑、画、想、写。
３、加强学法指导助学生“学会学习”是使学生逐步形成语能力重。
古人也曾指出“授人以鱼只供餐；授人以渔可享生。
”教师只有让学生掌握定学习方法并能选择和运用恰当方法进行有效学习才能形成学习能力。
总语教学只有准确把握教学目标选准训练设计适合学情训练程序使得语言训练强化、优化才能加强素质教育提高学生语素质和能力。
三、发展学生思维能力语课程尤其应以激发想象力和创造潜力重任让学生初步掌握科学思想方法培养良思维品质。
想像是思维体操是创新翅膀是拓展思维空驱动力是人们对头脑记忆表象进行加工改造而建立新形象心理程。
、丰富表象唤起想像。
想像生活实际但由和空上限制新教材有些课与学生生活实际相距遥远如山村、海、森林等与学生生活实际相隔甚远给学生学习造成了学习障碍使他们思维受到限制想像力难以拓展。
、填补空白发散想像。
所谓“空白”是指作品给者留下想、想像和再创造空。
课堂教学合理利用这些“空白”发散学生想像能有效地培养学生创新能力。
3、异想天开拓展思维。
作语教师要鼓励学生展开想像特别是异想天开创造想像这是培养创新能力重要手段。