[物理第一册分子动理论] 物理分子动理论

、教学目标．物理知识方面要（）知道分子动能分子平动能知道物体温是分子平动能标志。

（）知道分子势能跟物体体积有关知道分子势能随分子距离变化而变化定性规律。

（3）知道什么是物体能物体能与哪宏观量有关能区别物体能和机械能。

（）知道做功和热传递改变物体能上是等效知道两者区别了热功参量义。

．培养学生能力方面这节课要让学生建立分子动能、分子平动能、分子势能、物体能、热量等五以上物理概念又要让学生初步知道三物理规律温与分子平动能关系分子势能与分子距离关系做功与热传递改变物体能上关系。

因教学着重培养学生对物理概念和规律理能力。

3．渗透物理学方法教育分子平动能与温关系讲授渗透统计方法。

分子势能与分子距离关系上和做功与热传递关系上都要渗透归纳推理方法。

二、重、难分析．教学重是使学生掌握三概念（分子平动能、分子势能、物体能）掌握三物理规律（温与分子平动能关系、分子势能与分子距离关系、热传递与功关系）。

．区分温、能、热量三物理量是教学上难；分子势能随分子距离变化势能曲线是教学上另难。

三、教具．压缩气体做功气体能增加演示实验圆形玻璃筒、活塞、硝化棉。

．幻灯及幻灯片展示分子势能随分子距离变化而变化曲线。

四、主要教学程（）引入新课我们知道做机械运动物体具有机械能那么热现象发生程也有相应能量变化。

另方面我们又知道热现象是量分子做无规律热运动产生。

那么热运动能量与量无规律运动有什么关系呢？这是今天学习问题。

（二）教学程设计．分子动能、温物体量分子不停息地做无规则热运动对每分子说都有无规则运动动能。

由物体各分子速率不因各分子动能不。

由热现象是量分子无规则运动结所以研究别分子运动动能是没有义。

而研究量分子热运动动能要将所有分子热运动动能平值出这平值叫做分子热运动平动能。

学习布朗运动和扩散现象我们知道布朗运动和扩散现象都与温有关系温越高布朗运动越激烈扩散也加快。

依照分子动理论这说明温升高分子无规则运动加剧。

用上述分子热运动平动能说明就是温升高分子热运动平动能增。

如温降低说明分子热运动平动能减。

因从分子动理论观看温是物体分子热运动平动能标志。

“标志”含义是指物体温升高或降低表示了物体部量分子热运动平动能增或减。

温不变就表示了分子热运动平动能不变。

其他宏观物理量如、质量、物质种类都不是分子热运动平动能标志。

但是温不是直接等分子平动能。

另方面温只与物体量分子热运动统计义上平动能相对应对别分子或几十、几分子热运动动能与温是没有关系。

我们知道温这物理量宏观上义是表示物体冷热程而它又是量分子热运动平动能标志这是温微观含义。

．分子势能分子存着相作用力因分子具有由它们相对位置定势能这就是分子势能。

如分子距离约00数量级分子作用力合力零距离r0现访问是国教师吧旗下教案当分子距离r0分子作用力表现斥力要减分子距离必须克斥力做功因分子势能随分子距离减而增。

这种情形与弹簧被压缩弹性势能增是相似。

如图弹簧压缩弹性势能增。

如分子距离r0分子相作用表现引力要增分子距离必须克引力做功因分子势能随分子距离增而增。

这种情况与弹簧被拉伸弹性势能增是相似。

如图弹簧拉伸增。

从以上两种情况综合分析分子距离以r0数值基准r不论减或增分子势能都增。

所以说分子平衡位置处是分子势能低。

如分子距离是无限远取分子势能零值分子距离从无限远逐渐减少至r0以前程分子作用力表现引力而且距离减少分子引力做正功分子势能不断减其数值将比零还值。

当分子距离到达r0以再减分子作用力表现斥力分子距离减程克斥力做功使分子势能增。

其数值将从值逐渐变至零甚至正值。

分子势能随分子距离r变化情况可以图图象表现出。

从图看到分子距离r0处分子势能。

既然分子势能与分子距离有关那么宏观上什么物理量能反映分子势能变化情况呢？如对确定物体它体积变化直接反映了分子距离也就反映了分子势能变化。

所以分子势能变化可通宏观量体积反映。

3．物体能（）物体所有分子热运动动能和分子势能总和叫做物体能。

切物体都是由不停地做无规则热运动并且相作用着分子组成因任何物体都是有能。

提问学生宏观量哪些物理量是分子热运动平动能和分子势能标志？根据学生回答引导到确定物体分子总数是固定那么这物体能是由宏观量——温和体积定。

如不是确定物体那么物体能是由质量、温、体积和物态定。

课堂讨论题下列各实例比较物体能并说明理由。

①块铁由5℃升高到55℃比较能。

②质量是kg50℃铁块与质量是0kg50℃铁块比较能。

③质量是kg00℃水与质量是kg00℃水蒸气比较能。

（）物体机械运动对应着机械能热运动对应着能。

任何物体都具有能还可以具有机械能。

例如空飞行炮弹除了具现访问是国教师吧旗下教案有能还具有机械能——动能和重力势能。

提问学生辆汽车车厢有气瓶氧气当汽车以60k行驶起气瓶氧气能是否增加？通问题让学生认识能是所有分子热运动动能和分子势能总和而不是分子定向移动动能。

另方面物体机械能增加能不定增加。

．物体能改变两种方式（）列举锯木头和用砂轮磨刀具锯条、木头和刀具温升高说明克摩擦力做功可以使物体能增加。

如外力对物体做功全部用物体能改变情况下外力做多少功物体能就改变多少。

如用表示外界对物体做功用Δ表示物体能变化那么有Δ。

功单位是焦耳能单位也是焦耳。

演示压缩空气硝化棉烧。

说明外力压缩空气程对气体做功使气体能增加温升高到棉花而使其烧。

以上实例说明做功可以改变物体能。

（）炉灶上烧热水火炉烤热周围物体这些物体温升高能增加。

这些实例说明依靠热传递方式也可以使物体能改变。

物体吸收热量能增加。

物体放出热量物体能减少。

如传递给物体热量用Q表示物体能变化量是Δ那么QΔ。

热量计算公式有QΔQLQλ（面两公式分别是物质熔和汽化热量计算式）。

热量单位是焦耳单位是卡。

所以做功和热传递是改变物体能两种方式。

（3）做功和热传递对改变物体能是等效。

杯水可以用加热方法（即热传递方式）传递给它定热量使它从某温升高到另温。

这程这杯水能有定量变化。

也可以采取做功方式比如用搅拌器水不断搅拌也可以使这杯水从相初温升高到高温这样水能会有相变化量。

两种方式不得到结是相。

除非事先知道否则我们无法区别是哪种方式使这杯水能增加。

因做功和热传递对改变物体能是等效。

（）虽然做功和热传递对改变物体能是等效但是这两种方式物理程有质区别。

做功使物体能改变程是机械能化能程。

而热传递程只是物体能移没有能量形式化。

课上练习．判断下面各结论是否正确？（）温高物体能不定。

（）样质量水00℃能比60℃能。

（3）能物体温定高。

（）能相物体温定相。

（5）热传递程定是从能物体向能物体传递热量。

（6）温高物体含有热量多或者说能物体含有热量多。

（7）摩擦铁丝发热说明功可以化热量。

答案（）、（）是对。

．标准气压下00℃水吸收热量变成温水蒸气程下面说法是否正确？（）分子热运动平动能不变因而物体能不变。

（）分子平动能增加因而物体能增加。

（3）所吸收热量等物体能增加量。

（）分子能不变。

答案以上四结论都不对。

（三）课堂结现访问是国教师吧旗下教案这节课上新建立了三物理概念分子热运动平动能、分子势能、能。

要知道这三概念确切含义更重要是能够区分温、能、热量知道能与机械能区别和系。

（）要掌握三物理规律分子热运动平动能与温关系、分子相作用力与分子距离关系、做功与热传递使物体能改变上关系。

（四）说明这节课是概念性很强课又不是从物理实验或物理现象直接得出结论课。

对概念要知道引入目、确切含义、与其他概念区别和系。

所以课上要讲分子热运动平动能、能、热量等概念义并且要通实际例题让学生通判断、推理加深对这些概念认识。

册分子动理现访问是国教师吧旗下教案