让情感教学走进语文课堂|让语文课堂充满活力
情感教学是指教师教学程有识地以积极情感感染学生、激励学生根据学生不情况尽量多层面上满足学生要让学生快乐兴趣情绪状况下积极主动地学习使学生从要我学升华我要学变苦学乐学从而达到以情感激发学生知欲望更地实现教学目标。
只有热爱才能产生热情。
教师热爱学生就是要用发展眼光看待每学生就是要相信每学生人人都能学都能成材。
教师应通己表情表达对学生爱和蔼态亲切目光表现出对学生期待、信任和鼓励从而使学生产生对老师信任和热爱并由因喜爱老师而热爱语学习。
笔者曾接触学生三年级他语学得很不。
究其原因原语老师说他缺乏兴趣上课常睡觉所以学不；我把该学生询问情况他告诉我说原语老师瞧不起他看他目光充满嘲讽所以他干脆暴弃。
了真正起因是次课堂提问由他回答错误该老师反问了句引起全班学哄堂笑。
事境迁老师早已忘记而他却耿耿怀。
由可见老师不句话表情可能会影响敏感学生对这门功课态甚至可能影响他生。
美国心理学父、哈佛学教授威廉詹姆斯说人性质愿望是得到别人赞赏。
因教师评价学生应尽量避免刺激性寓批评表扬真诚地激励学生满怀爱心地激发学生学习语潜能让学生体验成功张扬性。
(二)展示语美以美融情科学是美每科学都有这种感觉。
（杨振宁语）语世界绚丽多彩千姿态奥无穷。
语美它容美。
诗歌散给人以节律美学结构给人以对称美容各异写景给人以静态美语言描写给人以动态美讨论演讲又给人以辨证统美。
语美还语言美。
课堂语言要清楚明白、详略得当二要深入浅出、通俗易懂三要优美动听、富有节奏感。
板是教学容纲要和精华所以板要做到精练、明确、形象既要概括教学容又要体现美感让学生印象深刻铭记心。
教学程教师如能充分利用各种现代化教学手段课堂上创设美氛围培养学生审美情趣引导学生进行妙趣横生科学探使学生学习程感受语言美体验语美那么他教学定能达到事半功倍效。
因当学生对语美感受深刻候他们思维也就进入了佳期聪明才智也就得到了充分发挥。
(三)优化课堂提问以疑导情学贵有疑学须知疑。
学习情感产生克了由学习困难所造成苦恼愉悦情表现山穷水尽疑无路柳暗花明又村惊喜是释疑、疑成功体验。
要使设疑达到预期目关键问题质量。
设疑应突出教材重和难通设下埋伏、制造悬念激发学生奇心和知欲使学生带着惊奇和疑问进入兴奋和积极思维状态。
语知识系统性很强前知识系紧密教师可每节课教学巧设疑问承上启下使学生温故而知新从而启发学生思维。
另外设疑难要适当。
问题难不但不能启发学生思维反而会使学生逐渐失学习信心；问题易则会使学生感到语知识简单乏味久而久会使学生失积极探进取科学精神。
语课堂教学教师若能充分利用情感因素下精心设疑并用激励性语言对学生回答及作出准确而有分寸评价必然会激发学生知欲吸引学生积极参与课堂教学从而提高教学质量。
(四)贴近社会生活以用激情社会生产和人要是产生兴趣泉。
学习语是了更地日常生活、工农业生产以及科技。
因授课有识地介绍日常生活、社会环境和建筑等诸学科所用到语知识使语贴近生活使学生感到学有所得学有所用。
语教学程做到理论系实际既可丰富教学容又可以通生动实例激发学生情感促进学生知欲还可以地扩学生知识面和视野使学生深切地感受到语是门极具代气息学问从而激发学习兴趣使学生迅速进入学习佳状态。
语史对语科学形成、产生和发展描述揭示了语科学演变规律其蕴藏着丰富哲理。
我们祖国有远流长历史,有灿烂辉煌化,我们流下了珍贵化遗产。
教学适当引用这些语史实可助学生了我国语增强学生民族信心和豪感再结合当前国情教育培养学生强烈历史使命感和社会责任感努力升华己精神境界激发学生祖国振兴而努力学习拼搏精神和爱国热忱。