村晚教学设计
《村晚》教学设计教学设想 给学生搭建主学习化平台提供些有利学习如听课教师指、络社区利用、学生特长开发等让学生开心快乐学习。
、性化体会诗歌情感用朗表现己理。
、能想象并说出《村晚》所描绘景象。
教学道具 黑板型音箱每人份表格络交流社区 教学设计、游戏引入营造情境 、我们先玩游戏。
举例子我这儿有词树我给它前面加词儿高树 懂了吗?现开始准备想到了就起说。
草青青草 池塘碧绿池塘 清澈水 山巍峨山 落日红红落日 放牛娃快乐放牛娃 牛悠闲牛 ……、很现换种方式把要加词放面比如树树长得根深叶茂 学生说。
3、我们再加难现把所给出词语前都加上些修饰性词语愿接受挑战吗? 学生说。
二、初感诗歌激发疑问、我们今天要领略是宋代乡村段美丽风光。
这段风光是位诗人带给我们他名叫雷震(板)。
指名题看了诗题你想到什么? (“村晚”思就是乡村傍晚可以知道这首诗是描绘乡村傍晚景色。
) 这首诗老师想请我们班法棒名学写黑板上。
其他学可以先打开己这首诗要流利有问题可以上做记。
、诗已写完了现谁能愿下这首诗呢? (指名) 完教师组织学生评下朗情况。
3、激发疑问。
了这首诗谁有问题吗? 让学生阐述己想到疑问教师则黑板诗歌上用红粉笔打上相应记。
问题假设 )、诗“陂”和“池塘”思样吗?(明白它们思是相都是包括了池塘和池边上岸上两部分)学生出诗句和图画上想对应地方看看图再说说诗句思理这行诗写出了水草丰美样子写得生机勃勃。
(思是山叼住将要落下太阳)什么要用“叼”呢?出社区动画上和诗句容相对应部分并用己话说说。
3)、理寒漪(指是清凉水面波纹。
)“浸”是什么思?(倒映水思。
)从图画上能看出这句诗容吗?什么?你能相象出这部分图画吗?(学生由发挥想象比如可以说说图画上没有容是怎样) )、“牧童”是指什么人?(指放牛放羊儿童这里指是放牛娃。
)“归”是指哪里?(村里)“横牛背”是什么思(看图理该词思。
)看看牧童牛背上干什么?哪句诗和这画面是对应?(理“短笛无腔信口吹”明白这句思是手里拿着短笛不成腔调地吹。
师还有问题吗?(肯定已没有学生再有问题了)如没有那我们就要开始运用我们智慧这些问题了。
三、指导学法理诗歌、学们研究问题就比打仗切只有运筹帷幄终方能胜千里。
让我们想想怎么才能这些问题呢?谁有建议? 让学生讲讲办法。
比如、桌讨论、课外、结合课插图其实还有很多办法荀子曾说“君子生非异也善借物也”今天我们周围有许多老师我们也可以问问他们更要告诉是李老师已准备络社区上面稍微有些和动画可供学习参考你们可以把己通各种不方式问题答案回复到社区里这样我们共享了呵呵~ 学生开始尝试通各种方式问题。
、集体交流。
3、谁能将己对整首诗理说说看? 学生运用己语言讲述己性化理。
四、深入诵表达感悟、诗歌讲究音律美我们诗应该什么呢?(指名说) 、提出要应该把这首诗韵脚“陂、漪、吹”得清晰、响亮。
3、学生由练。
、指名学生评议。
教师根据评议社区划分出这首诗节奏 村晚草满池塘‖水满陂 山衔落日‖浸寒漪。
7、背诵古诗。
五、拓展延伸善加积累《村晚》这首古诗描写了夏末初秋傍晚乡村景色给人种无限遐想。
课前老师曾让集了些像《村晚》样描写乡村景色古诗并发到了社区现派上用处了让我们起瞧下吧。
(打开相关页浏览) 请学们分成组进行交流 、选取你们组喜欢首诗并讨论你从感受到了怎样美景?再完成表格。
诗题 季节 描写景物 感想 B、尝试着吟诵这首诗。
(如学生不及做就将它留作课外作业)《村晚》教学设计教学目标、随诗句认识四生。
、有感情地朗古诗努力出诗韵味做到熟成诵。
3、借助图致了诗思体验诗境积累情感。
教学重难有感情地朗古诗努力出诗韵味做到熟成诵课安排课教具准备生卡片教学程(优秀教育斐斐课件)、出示挂图学生观察讨论说说你从图看懂了什么?、诗题。
二、初古诗。
、古诗出你不认识借助生表音节把它们准。
、把生多几遍。
3、检生认情况。
三、再古诗致了诗。
页 、把生带到课把诗句顺。
、讨论说说你懂了什么?(结合图)3、全班交流。
四、指导朗背诵。
、教师导语秋天夜晚水涨满了池塘太阳也下山了牧童拿出短笛随口就吹出了优美声音。
、指导背诵。
五、作业设计。
把今天学古诗背诵给爸爸妈妈听。
、能用普通话有感情地诵古诗。
程与方法不形式诵感悟理诗。
情感与态诵了诗句概思感受如画田风光受到美熏陶与感染。
、诗题说说己疑问与理。
、由古诗要准音圈出生多几遍；己不会或不准可以向老师、学请教。
、生音。
3、指名古诗学评议音。
、容易出错地方再古诗。
想想你懂了什么还有哪些不明白地方？三、诵古诗。
3、以由、指名、位、组赛、全班齐等多种形式诵助学生感悟理诗。
四、品古诗。
、背景音乐渲染下由诵古诗。
想象下古诗描绘画面。
、交流己想象。
五、背诵古诗。
六、识记生。