2014年1月国开（中央电大）专科《幼儿园课程论》期末考试试题及答案
0年月国开(央电)专科《幼儿课程论》期末考试试题及答案 (马全力整理电期末纸质考试必备、盗传必究) 说明试卷码5； 考试形式及比例形考(30%、纸考)、终考(70%、纸考)； 整理00年9月3日。
、选择题 ( )等人按活动目将方案活动幼儿活动分建构活动、调活动、戏剧扮演活动。
蒙台梭利 B瑞吉欧 陈鹤琴 凯兹 幼儿课程哲学基础更程上幼儿课程()问题。
什么教 B如何教 教什么 教得怎么样 3以儿童兴趣、要和能力出发、通儿童己组织活动而实施课程是(B)。
验课程 B活动课程 儿童心课程 分科课程 “儿童能够说出其周围环境东西颜色、形状、和样式。
行目标 B生成性目标 表现性目标 以儿童具体、可被观察行表述目标 5以皮亚杰理论理论基础幼儿课程方案有(B)。
斑克街早期教育方案 B瑞吉欧教育体系课程 直接教学模式 海伊斯科普课程 二、填空题 6幼儿课程编制是包括幼儿____、____、教育活动组织以及课程评价实施整程。
课程目标制定、课程容选择 7蒙台梭利课程教师作用是____、观察者、____。
指导者、儿童榜样 8以适合儿童心理特方式组织幼儿课程容原则是____。
心理顺序 9海伊斯科普课程设计者认定____是儿童发展程核心。
主动学习 0课程综合化可以通各种方式其常见方式是通____综合。
主题 虽然“课程”定义存诸多分歧但是将其归类仍然致可以归纳出四种具有代表性定义 ____、____、____和课程即计划。
课程即科目、课程即验、课程即目标 三、名词释题 鹰架教学是维茨基理论核心概念它是指儿童提供教学并逐步化提供外部支持程。
有效“鹰架教学”必须发生儿童近发展区即独立行水平和助行水平。
3目标模式是以对社会有实用价值目标作课程开发基础和核心并基础上选择、组织和评价学习验课程编制模式。
直接教学模式是恩格尔门和贝克5到8岁(幼儿到学三年级)儿童设计课程方案其主要目标是助儿童获得学业上成就并由增强信心和尊心。
构成该模式三主要是①行主义理论；②对课堂运用逻辑分析；③对概念和任逻辑分析。
它核心容是、写、算主要方法组教学和儿童别练习相结合。
5单元教学是从能引起儿童兴趣专题或概念发展出单元设计教育活动将儿童发展各方面或者各学科综合到单元并段围绕这单元组织教育活动课程形式。
答()创造性表现和表达是知识建构基要素。
7低结构教育活动般特有哪些？ 答()儿童与教师共确定学习目标； ()活动主要由儿童发起； (3)活动动机主要是儿童要； ()强调活动程。
答()课程多元化化； ()保育和教育相整合； (3)课程全纳化； ()课程综合化； (5)课程性化； (6)课程科技化和信息化。
答幼儿课程与其它各级各类教育课程样都重将定社会价值和化知识整合到学习者验。
但是由儿童早期儿童发展速率比任何期也因儿童学习能力极地有赖其身发展因以幼儿教育对象幼儿课程策应该充分考虑每幼儿发展水平。
相应幼儿教育方法和材也不其他各级各类教育它更多采用是具体材和活动课程较多地是采用活动而不是上课形式加以组织。
五、论述题 0“不存种能适应不社会化背景所有儿童教育方案而各种不教育方案能很地适合不社会化背景儿童。
幼儿课程作社会化组成部分除了受心理学和哲学影响还会受到各种社会因素影响和制约。
()关勃朗芬布伦纳人类发展生态学理论陈述。
(3)从勃朗芬布伦纳人类发展生态学观分析社会化对幼儿课程义(幼儿课程价值趋向很程上取社会化)。
()具体阐述对我国幼儿课程启示(强调社会化因素) 谈谈你对幼儿综合性课程理。
’ ()课程综合化可以通各种方式例如学科领域综合、发展方面综合、通专题综合、通幼儿环境综合等但是常见则是通主题综合。
(3)不管以何种方式综合综合性课程都可以有不结构化程这就是说将课程各种因素加以综合化这只是形式而其质是结构化程高综合性课程反映仍然是以教师心以课程行目标导向以结评价标准课程特征而结构化程低综合性课程反映则是以儿童心以课程程、原则取向以活动程评价依据课程特征。
()综合性课程长处①综合性课程是有关课程对儿童各方面学习容进行了有义系。
(5)综合性课程也有其弱①综合性课程不可能达到知识完整性要；②失却了每科目独特性不利把握不科目学习方法以及表述方式。