【《为你打开一扇门》教案教学设计20,苏教版七年级上册】苏教版七年级上册数学
★任分析 是精美短既有深刻思想涵又有精妙采因教学要着重通朗和揣摩理作者对学独到而精辟见让学生和思考领略学魅力接受学熏陶从而成有品位人。
另外要让学生细细品味散诗般语言从而感受学作用和价值使学生受到深刻启示。
还要创造定条件和环境让学生积累丰富词汇体会用语准确灵活多用排比句式整齐节奏明快极富感染力和召力等特促进学生怀着满腔激情打开学门。
★教学目标 ⒈能通畅地朗课并用简要语言归纳学特征、涵和价值。
⒉能结合容和己生活感受说说对“高智商野蛮人”含义 理。
★教学重 理学价值说出己对学感悟。
模仿排比句独立写作。
课前朗课。
★课安排 课 ★教学容 理课容说出学特和作用能结合作者阐述观谈出己对学理和感悟。
★教学设计 、创设情境导入新课 世界上有各种各种门只要我们用心感受每扇门里都有神奇世界。
推开里门我们能感受到温馨；推开博物馆门琳琅满目古代陈列物品又让我们感受到华五千年化博精深。
今天让我们学习赵丽宏">习赵丽宏先生——《你打开扇门》看看他要我们打开扇怎样门。
二、熟悉作者。
⒈首先让我们认识下赵丽宏">赵丽宏先生。
哪位学介绍下？ 补充赵丽宏散诗人。
上海市人95年出生上海。
“革”期曾下乡插队977年考入华东师学系98年初毕业。
《萌芽》月刊从事多年学编辑工作987年应聘上海作协会专业作。
现上海市作协会副主席。
0世纪80年代初出版至今已著有散集、诗集、报告学集等共0余部有多种著作台湾和国外出版。
他写《雨》收入苏教版初语课册。
课是作者语出版社和天津教育出版社合出版《国学生必库·学卷》写序。
⒉学们预习了课除了课释外觉得还有哪些词语应该掌握他们音或思？或者有不会想提出请学和">和老师助？ 多媒体呈现归纳词语 ①准音 浏览lú 徘徊á á ②理词语 浏览略地看。
缩影指可以代表类型具体而微人或事物。
风景线供游览风景优美狭长地带多比喻某种景观、景象。
结晶这里比喻珍贵成。
二、初课整体感知。
由朗课随圈；然组讨论思考 ⒈作者谁打开扇门？ ⒉作者要打开是怎样扇门？ ⒊作者认怎样才能打开这扇门？ ⒋系全看题目思是什么？ ⒌作者写作思路是怎样？ 明确 ⒈你——青少年者 ⒉作者要打开是扇学门。
⒋“你打开扇门”面思是把青少年者领进学领域入口处 深层思是让青少年由登堂入室尽情领略学这领域无限风光。
追问①这题目不？哪里？ 明确醒目；运用比喻；设置悬念；用“你”表示亲切对话。
⒌课围绕“打开”二以“议论门——初识门——打开门” 思路展开。
部分（、）由门谈起引入话题。
三部分（5）激励人们走进学门。
三、由朗—节思考 ①段话题是什么？ ②节、句两“世界”分别是何思？ ③“你”指什么人？ ④句与5、6句分别写了哪两种情形？二者形成了什么？ 讨论明确 ①门 ②然界和人类社会切事物总和领域 ③青少年者 ④“打开这些门”与“不想开门探寻”；对比说明打开门必要性。
四、研课四段。
⒈思考出心句。
刚才学们从四段到了很多句话回答“作者什么要把我们青 少年者领进学门？”这问题如我现要用句有代表性话回答你们看用哪句呢？ 明确亲近学优秀学作品是明人增长知识、提供修养、丰富情感极重要途径。
系己历说说哪些学作品或影视片给你“增长知识”“提高修养”“丰富情感”有助。
例如初安徒生童话《卖火柴女孩》是情泪水陪伴着我主人公命运直牵动着我她那凄楚叫卖声直萦绕耳边。
特别是圣诞节临刻她形象直浮现我脑海里启发我真向善憧憬美。
⒉分组探究（强化朗、理）围绕心句先谈什么问题？又谈什么问题？接着谈什么问题？谈到什么问题？什么要按照这顺序阐述？哪几句是从反面谈什么？ 明确这段紧紧围绕心句先从“学”谈起又谈“民族学”接着谈“优秀学”谈“学作品义”由浅入深层层递进环环相扣。
其阐述“学作品义”先从正面谈再从反面谈正反对比发人深省给正成长青少年指明了方向。
心句和句对全段作了结。
师归纳全段十三句关系 句阐述学特征。
—句阐述学涵。
5—8句阐述学功能。
9—3句阐述学与现代人发展关系。
⒊既然我们现学殿堂里游览、学习而般旅游景都有导游或说员说要真正看懂学丰富涵和诸多作用我们也要有说员说。
如你是学殿堂里说员请你结合己学作品及感受四节选择两你感兴趣语句加以说。
[教师示] 比如四节开头句话“学是人类感情丰富生动表达”李白《静夜思》我想都十分熟悉我们起背诵下。
[师生齐背] 两句“举头望明月低头思故乡”十分生动表达了诗人对故乡深深思念情。
所以说“学是人类感情丰富生动表达”。
[布置活动]（学习方式前四名学组成组推选人做组长记录学发言。
每学独立思考然和组学交流推选佳说员班上交流。
⒈理心思 这是序节录作者凭借对学深刻理和感悟向这部《学卷》青少年者介绍学。
课用散诗式语句深入浅出地阐述了学是什么形象生动地描绘了学魅力激起青少年者对学浓厚兴趣激励他们打开学这扇神奇门。
⒉理写作特 ①运用比喻引发者想和想像使他们了学亲近学热爱学逐步走进学门。
②亲切语气真挚情感。
③词汇丰富多彩用语灵活多变。
词语不语境表达不思。
如“世界上有无数关闭着门。
每扇门里都有你不了世界”(段)。
前“世界”指然界和人类社会切事物总和“世界”则指领域。
又如课运用了二人称代词“你”题目和课“你”指代对象是青少年者给人以亲切感增强了感染力。