示儿教学设计 古诗两首《示儿》教学设计
、素质教育目标。
（）知识教学学会课生词理每词语思基础上理每句诗思。
能结合当写作背景体会作者所表达思想感情。
（四）美育渗透让学生感受诗韵味美、境美。
二、学法引导。
（）教师教法谈话法朗法。
（二）学生学法学、讨论法。
三、重难疑及办法。
（）重．弄懂陆游临终前牵挂事是什么。
（二）难．弄懂陆游临终前牵挂事并通重词语品析及反复吟诵体会。
（三）办法加强朗以促理以促感悟。
四、师生动活动设计。
（）教师活动设计．从题目入手激发学生兴趣交代代背景便学生理。
．启发学生交流学成鼓励他们提出己问题。
．或系上下理词句思。
学古诗提出己不能问题。
3．通组讨论己提出问题不能全班讨论。
五、教学步骤。
（）激趣谈话导入新课。
、老师渲染氛围学们我国是明古国有着五千年悠久历史和灿烂化。
其诗歌就是我国化宝库颗璀璨明珠。
人们都说胸有诗气志华。
诗可以使人灵秀诗可以陶冶我们情操。
（揭示诗示儿）、师配乐诵《示儿》；学生老师渲染氛围进入新课学习。
请你把收集到有关陆游拿出与交流下。
陆游生创作了很多诗歌保存下有九千多首诗抒发政治抱表现人民生活表达热爱祖国思想感情。
《示儿》这首诗是他86岁高龄重病床生命垂危刻写给他儿子临终嘱咐。
现你知道题目示儿是什么思吗？《示儿》这首诗堪称陆游诗掷地有声压卷作。
你知道什么叫压卷作吗？这么诗学们想己这首诗吗？（二）由这首诗、由地诗句把音准把诗句通。
（三）学习这首古诗我们知道学习古诗只把诗句音准把诗句通顺是不够还应该怎样学？、回忆学法。
（揭示学法知诗人、诗题；抓眼、明诗；想境、悟诗情；诵诗句、背诗。
）、古诗。
3、合作学习。
咱们古人就说不动笔墨不这是很学习习惯。
现你刚才学你定有很多收获或许也有些疑问吧。
没关系我们可以采用组合作学习方法。
现就请学们以组单位与学共享你学习收获；也可以恳请学助你刚才学疑难问题。
、汇报交流。
告诉你懂了那些容。
（结合课释说说己懂什么懂哪句就说哪句。
说不确切其他学可以补充纠正）。
①学生交流懂容教师鼓励、拔诗方法。
、刚才多学都能抓住关键词理诗句思。
现谁能把这首诗思连起说说。
5、现你了陆游逝世前牵挂是什么了吗？（祖国何能够统这件事其实这也是陆游毕生心事和无限希望。
）板5、古诗两首毕生心事但悲不见九州示儿爱国情无限希望王师北定原日、结是呵诗人临终作诗不说别常话而只说不见九州遗憾对儿子没有别嘱咐只叮咛他们祭别忘了把胜利喜讯告诉他。
这是多么深厚爱国情感啊刻有谁不被感动呢？学们谁愿用你己体会到感情诵这首诗？①学生结合己体会到情感练习有感情朗。
师给学生配乐朗。
②生练习背诵诗句师配乐。
（四）、课外延伸。
（）位怀着满腔爱国情老人带着他毕生遗憾和无限希望离开了陆游南宋统愿望实现了吗？（生讨论）老师这里到了相关看到了《示儿》续宋末林景熙《题陆放翁诗卷》诗几句床头孤剑空有声坐看原落人手青山发愁蒙蒙干戈况满天南东。
孙却见九州祭如何告乃翁。
（课件展示）从诗你能看出南宋统了吗？（诗你子孙虽然见到了统国但是这国是由元兵统怎么能祭候告诉你呢？）（）什么朝廷会灭亡国会衰败呢？请看南宋诗人林升《题临安邸》。
课件出示山外青山楼外楼西湖歌舞几休？暖风熏得游人醉只把杭州作卞州。
知道这首诗含义吗？请你出国衰败根是什么（3）那么如何才能国富民强呢？国近代改良主义者梁启超《少年国说》有这样片断课件出示故今日责任不他人而全我少年少年智则国智少年富则国富少年强则国强少年独立则国独立少年由则国由少年进步则进步少年胜欧洲则国胜欧洲少年雄地球则国雄地球。
红日初升其光道纵有千古横有八荒前途似海日方长美哉我国少年天不老壮哉我国少年与国无疆。
（）是只有像梁启超先生所说那样我们国才有前途陆游悲剧才不会发生学们让我们怀着陆游那满腔爱国心有感情地朗这段话把我们少年心声说出吧（五）拓展总结、学们国富民强匹夫有责。
我们应该像诗人陆游那样胸有祖国抱效祖国。
（师再次给学生配乐朗。
）、陆游还写了许多爱国诗词今天老师给你们推荐两首《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《十月四日风雨作（其）》（课件展示）请学们由。