药对和中药学探讨
中药的药性、功效及应用，是临床中药学研究的核心内容。但由于中药内容繁杂，临床应用又涉及内、外、妇、儿等各科，因此学生普遍感觉难学、难记。笔者认为，以药对为主线，以药对所治病证为归类依据，可将各章不同药物串联起来，形成单味药(功效)药对(功效)主治证(症)的中药学习链条，从而起到简化中药学习内容、减小记忆量，使中药知识得以系统有序地排列等作用，进而加强学生对中药药性、功效及应用的学习和记忆。如，讲完附子、干姜药物之后，可重点阐释附子干姜药对的配伍规律、作用及主治病证，并让学生掌握四点内容：①附子、干姜为常用相须药对;②二者合用其温里祛寒、回阳救逆作用增强;③主要用治亡阳厥逆危证、中焦虚寒证及阳虚水肿证;④最能体现该药对功效的代表方是四逆汤。这样做的教学效果，能使学生把附子、干姜联系起来学习、记忆，遇到相类似病证时知晓将二者相须同用。为了使学生能够举一反三、触类旁通，可进一步将附子干姜药对的用药规律拓展到同章者同类，同类者相须，相须者增效的理论层面上来。另外，为了加深学生对药对学习的印象，也可通过拟人手法描述药对间的配伍关系，如人参甘草为君臣相配，益母草茺蔚子为母子相配，附子肉桂同类性温属阳为兄弟相配，黄柏知母同类性寒属阴为姊妹相配等等。同时，也可选一些易懂、顺口、好记的历代医家应用药对的经验名句讲述给学生，如附子无干姜不热，石膏无知母不寒穿山甲、王不留，妇人食了乳长流及黄柏无知母犹水母之无虾将军之无马等，以提高学习兴趣。
药物七情，是指单味药的应用及药物间的六种配伍关系类型，即单行、相须、相使、相畏、相杀、相恶、相反。这一概念，单从字意上理解，学生好像一听就能明白，但每届考试，总有一些学生把它答成喜、怒、忧、思、悲、恐、惊，这说明学生并没有真正从药物配伍关系上来认识和理解。为了解决这一教学难点，笔者常以深化对药对用药规律的阐述为切入点，并列举一些相差的简单病例。即：在讲药物七情概念之前，先以麻黄桂枝、附子干姜相须药对导出相须含义;以黄芪茯苓、黄连木香相使药对导出相使含义;以人参莱菔子、生姜黄芩相反相成药对导出相恶含义等，然后把这些含义连接起来，就构成了药物七情的概念。这样，药物七情就清楚地被界定在中药学的概念体系当中，使学生听起来也印象深刻，不至于将其混淆为中医学中人的七情。
3、药对可增强中药学的临床应用意识，强化学生的临床动手能力。
中药的价值主要体现在临床疗效，而中药治病主要是以复方配伍形式。药对配伍是人们长期医疗实践总结出来的特殊配伍形式，是组成中药复方的核心内容，具有与复方相一致的基本主治功能，也是单味药向方剂过渡的纽带和桥梁。因此，在中药学教学中，深化对药对配伍作用的阐释，可增强学生学习中药学的临床应用意识，强化学生的临床动手能力，使中药学顺利从理论走向临床实践。
中医学认为，人体发病不外是阴阳气血失调、脏腑功能紊乱所致。因此，中药治病就是调理脏腑阴阳气血，补其不足，泻其有余，重新恢复脏腑正常的功能活动。教学中，笔者针对疾病病机，归纳出养血滋阴药对(如当归生地)、补气养血药对(如黄芪当归)、凉血补血药对(如生地熟地)、补气健脾药对(如人参黄芪)、和胃止呕药对(如生姜半夏)、调和营卫药对(如桂枝白芍)、清泻相火药对(如知母、黄柏)、清泻胃热药对(如石膏知母)等等，通过这些药对把药证有机地联结起来，使学生能够牢固掌握治疗某证的常用药物和简单配伍，为今后临床遣方用药打好基础。
相反相成药对，是指性能相反的两味药物在寒热温凉、升降浮沉、开阖补泻等不同意义上的配伍，通过药性的相反相制，以达到功用上的协调相成，体现了中医治病的灵活用药、适证化裁。笔者依据教材内容，归纳出了寒热并用药对(如麻黄石膏、大黄附子)、补泻同施药对(如枳实白术、泽泻白术)、升降相随药对(如麻黄杏仁、柴胡枳实)、散收同用药对(如干姜五味子、桂枝白芍)、刚柔相济药对(如附子白芍、白芍枳实)等，通过对其配伍特点的阐释，使学生认识到，当临床出现表里同病、虚实互见、寒热错杂的复杂病机时，若能善于利用药物间相畏、相杀等配伍关系，则更能趋利避短，收到相反相成的效果，意图培养学生临床用药的灵活性。
总之，在中药学教学中，深化对药对用药规律及作用的阐释，可执简驭繁，提高教学效果，并为学生后期的临床课学习和实际操作奠定坚实的基础。