[《我的理想》导学设计]
《我的理想》导学案设计 李莉 教学内容 习作三 课型 习作课 上课时间 月 日(星期 ) 总课时数 2/2 学习目标 1.以《我的理想》为题,完成一篇习作。
2在口语交际的基础上进行习作,表达自己内在的真实体验,并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏,感受习作的快乐。
3.尝试前后照应的写法 重点 在口语交际的基础上进行习作,表达自己内在的真实体验,并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏,感受习作的快乐。
教学流程 先学环节 合学环节 展学、拓学环节 学习 任务 及 策略 任务一:明确本次习作要求,进行课前思考。 (1) 可以写自己的理想,要写清楚理想是什么,为什么会有这样的理想,以及准备怎样实现自己的理想。
(2)根据本组课文,提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。
(3)可以查阅相关学科的资料,以丰富习作内容。(4)可以参考一些名人名言,使习作更富有感染力。
任务二 学生进行习作 任务三:修改习作 1 教师出示下水文,留下修改的痕迹。
合作三:交换作文 组内交换作文: ⑴用赞赏的符号划出你欣赏的词句,并评评好在哪儿,为什么好? ⑵你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体,提出中肯的建议。
(3)再读作文,全面检查。
2、师生评议: (1)是否按照具体的要求,条理清楚。(2)表述是否具体、流畅。 (3)是否运用从其他学科学到的材料,丰富习作的内容。
教 师 导 学 1、谈话导入,激发兴趣 在口语交际课上,大家畅谈理想,发言各有见地,颇为精彩。把你们交流的内容进行加工整理,写下来一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞开心扉,让自己心中的理想流淌于笔端吧! 2 学生习作时,教师对有困难的学生进行个别辅导。
3教师出示下水文,留下修改的痕迹。说一说: ⑴老师修改了什么? ⑵老师是怎么修改的? b细读自己的习作,修改写错的字、用错的词,写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。