七步诗教学设计【《长歌行》、《七步诗》、《出塞》《古诗三首》教学设计之四】
、素质教育目标（）知识教学．学会课生词理每词语思基础上理每句诗思。
（三）德育渗透感悟祖国灿烂化底蕴激发热爱祖国思想感情。
体会青春易逝不再要勤奋学道理克嫉妒心理。
（四）美育渗透培养学生珍惜美年华体味边塞风光壮美。
二、学法引导（）教师教法谈话法朗法。
（二）学生学法学讨论法。
三、重、难、疑及办法（）重理诗句思体会诗思想感情并能有感情朗每首诗。
（三）办法加强朗以促理以促感悟。
四、师生动活动设计（）教师活动设计．从故事入手激发学生兴趣交代代背景便学生理。
．启发学生交流学成鼓励他们提出己不懂问题。
．通组讨论己提出问题不能全班讨论。
课（）导入 新课．三国以魏国皇帝是曹丕他有弟弟叫曹植十分有才干曹丕十分妒忌所以总想加害他。
曹植又气又恨轻踱七步吟出首千古绝唱这就是今天我们要学首诗《七步诗》。
．教师课。
（二）交流学情况提出不懂问题．你理了哪些词句说出与共享。
持用（教师强调与今天思不太样。
）羹用肉或某做成糊状食物。
（这是古义今天不太常用）漉滤。
豉这里指煮熟豆子。
以把做成。
（与今天义不）箕豆秸釜锅泣哭泣．试着说说每句诗思。
3．你还有那些不懂问题提出。
（三）归纳学生问题集体讨论．曹植写这首诗真正思是什么？（教师引导结合当情况想想、曹植这首诗是否另有所指指又是什么从而体会这首诗比喻义。
比如根生指什么相煎何太急又指什么系前边想想豆和箕又指什么从而体会这首诗真正含义体会作者要表达思想感情。
）．汁与面泣、急起并不押而古诗对韵要是很严格。
（教师直接讲这是由古今音变化引起。
汁古代入声音与泣、急很相近。
．学生练习期。
再想想这样写有什么处。
二课（－）学习《长歌行》．导入 新课。
行是古代种诗歌形式我们曾学那首诗？（背诵《古朗月行》）今天我们学这样诗歌叫《长歌行》。
这是首汉乐府民歌。
．交流学结。
（l）你理了哪些词句说出与共享。
葵种蔬菜。
（教师强调与今天思不样。
）朝露早晨露水。
日晞露水被太阳晒干。
阳春温暖春天。
德泽恩泽恩惠。
秋节秋天。
焜黄草木枯黄。
华花（这叫通假两思这里是样。
）川众多河流。
复再又。
徒白白地。
（）说说每句诗思。
（绿绿葵菜叶上早晨露珠还闪光。
可是不久就会被太阳晒干。
温暖春天广布恩泽世万物全都熠熠生辉。
常常害怕秋天到草木枯黄花衰叶落。
川都奔涌向东流入海什么候能往西流呢？少壮候不知努力年纪了只能白白伤心。
）（3）提出不懂问题相机拨指导学生。
重这首诗表面上是写景色实际上是告诉我们什么？这首诗与《七步诗》写法上有什么相？这首诗要表达是什么思？（）你喜欢哪些句子说说什么喜欢？3．有感情朗这首诗。
（二）学习《出塞》．课题。
塞关塞边塞。
你怎么理题目？简介作者王昌龄唐代著名诗人。
少伯很有才华曾进士擅长七绝有诗夫子王江宁称。
今天学是他著名首诗。
．教师课。
3．交流学体会。
．提出问题教师归纳集体。
（l）秦明月汉关（学生理不了。
教师提示讲）这句应用了种古修辞方法（）应当理秦汉明月秦汉关。
也就是说明月照关塞上景象秦汉直如。
（）万里长征人还；表面思是万里远征人还没有回。
实际上是说战乱终年不止远征战士还没有返回。
（3）教师简介龙城飞将胡马阴山等词语。
以利学生理这两句诗。
5．体会诗境。
（l）了这首诗你有什么感受？（古代战乱不断发生姓苦不堪言；盼望能有飞将军重出救姓水火；这首诗境深远言少多。
）（）你觉得这首诗表达了作者怎样思想感情？6．有感情地朗这首诗体会作者渴望出现英勇善战体恤士卒将帅巩固边防心情。
附板设计长歌行葵露待日川不西归少壮不努力老徒伤悲。
出塞秦明月汉关（以景抒情）但使不叫（想言志）