“主题式观察”促进习作起始阶段有效教学
摘 要我们针对三年级学生年龄特以及统编教材特开展主题式观察习作教学让学生体验习作快乐习作困难提高习作起始阶段教学实效。
关键词观察;主题;有效;统编教材三年级作是整学阶段习作教学起始阶段也是定学生走稳习作路关键步。
统编教材三年级上册五单元安排了习作单元——观察可见对习作起始阶段习作指导重视。
省学语教研员余琴老师教材培训说“观察能力、观察习惯培养怎么培养都不。
、看风景特四写景物循序进生活是作生活要作作要生活所用。
教师智慧就要把统编教材观察进行主题化准确把握每阶段训练目标寻学生生活那道“风景”习作指导循序渐进有定梯。
统编三年级教材四次习作训练写都是处景物如何指导学生抓住景物特学会观察我们备课组进行了精心准备根据学生年龄特由易到难由到面由扶到放进行了多次训练。
观察顺序从操场四周跑道到篮球场再到围墙边李子树。
观察重是学们活动跑道上练习跑步篮球场上篮球赛李子树下摘李子。
二次写景写是上学放学路上景色。
上次指导基础上学生观察每天都要路“心公”选择按定顺序观察并介绍。
三次写景写乡哪季节美。
我们衢州是围棋圣地人人都浏览烂柯山我们学生每年春天都要开展“烂柯探”活动我们重指导学生写乡烂柯山春景。
上课我先播放春游烂柯山视频让学生再感受烂柯山美景边观察边说由说到写。
四次写景写身边美景。
这次写景是习作容前三次基础上由段到并学习运用课学到方法围绕思写。
我们指导学生观察校“”梅、竹林、雅韵池、菊花台等都是学生熟悉喜欢地方。
我们指导按定顺序写至选择写哪些景物进行具体描写完全由学生主完成。
学生写处景主题活动感受到习作快乐这让我们感悟到学生习作不是没有容可写而是缺少能激起他们习作兴趣主题。
二、试蜗牛诱蚂蚁三写动物知习性课程标准指导下根据核心素养要教师要有学科开放和学科融合思想拓宽习作教学路子。
交流平台贴士指出“留心周围事物我们就会有新发现。
观察习作先出现“初试身手”要把观察到什么用几句话写下和学交流。
然习作《我们眼缤纷世界》要学习观察细致观察身边事物或处场景写“新发现”事物变化。
首先我们带着学生起抓蜗牛感受蜗牛不易接着连续观察蜗牛从观察蜗牛爬行到观察蜗牛吃、睡到让蜗牛走钢丝催醒蜗牛天记天发现。
两星期以蜗牛竟然成了孩子们宠物和他们起上学起游戏有放具盒里下课和学们起观察有课举行蜗牛赛跑。
习作课上把平发现选择两三连接起就是了。
观察前我们进行了详细布置“诱蚂蚁”用不食物引蚂蚁看蚂蚁表现有学用饼干用花生用米饭用虫等等不表现写得活灵活现“搬食物”有抬有运有拉……写得有趣生动。
这次活动还引了很多长起参与他们也觉得挺有思和孩子起到习作乐趣。
围绕这主题我们把整活动分成了几主题有重地进行观察学生边养边观察边记录多星期下写了六、七有关动物动物已成每天学生生活部分回就看己动物上学前也要和动物告别。
这主题下我们安排了“买动物”“外形”“吃食”“睡觉”“逗动物”“我与动物件趣事”等片段练习每天写00左右观察日记二天午课抽十分种交流。
学生观察细致运用学习课方法有定顺序观察并通观察与动物建立了友谊。
整程我们和孩子交流动物我们起欢笑起傷心动物这主题作成我们永远记忆。
主题观察习作容与学生生活紧密系激发习作兴趣学生表达人真实体验做到“我手写我口”。
三、种绿豆赏玉兰观察植物抓细节写日记是三年级上册二次习作容。
教材主题容始终儿童立场化儿童要作要让作教学入儿童鲜活“即性”生活。
我们备课组商量结合相关容开展种绿豆实践活动抓住事物特征及变化写。
六天种绿豆实践学生细心观察从发胀写到刚露出芽到脱绿衣裳让学生每天通看看量量想想记记把相关容及记录。
结合三上课《金色草地》仿写“我生活花发现”体会观察细致发现事物是变化着;学了三下《荷花》指导学生写春天玉兰花带着学生校里观察白玉兰、紫玉兰树上不形状花朵学生边着边着课边观察着边从到相似段落。
由仿写段话到仿写种段式结构学生也由怕写作到爱上了写作。
这主题活动三下单元习作《我植物朋友》得到升华学生结合课结合实物结合观察到写作灵感。
由可见习作起始阶段指导课是重激发兴趣开拓思路写什么问题二是重指导怎样写问题而这两引导不是机械写作知识讲或例套作而是必须平生活有机渗透由表达与有效指导有机整合达到习作指导有效性习作程有序性习作趣味性。