_苏教版一年级数学上册知识点汇总
苏教版年级数学上册知识汇总 单元 数数 、主要容 数出0以数 学会数出数0以物体或人；会口头用~0各数表示相应物体数。
根据情境图说清楚图有些什么、各有多少 回答这两问题要认真细致观察、定数数验和方法以及量词使用。
例如图飞机有8架有7朵花等等 3将物体与建立正确对应关系 根据物体或人数画出相应数量根据提供数出相应数量物体或人感受对应数学思想。
如照样子画圈 二单元 比比 、主要容 初步认识长短、高矮、轻重含义 体会比较长短、高矮、轻重般方法会比较物体长短、高矮和轻重 （）比较物体长短（高矮）要把物体端对齐 把两根绳子端对齐；使两人块地面上。
如 （）比较物体轻重借助简易天平重方下落轻方上升。
如 3多物体比较长短、高矮和轻重 多物体比较长短、高矮、轻重进行简单推理和灵活比较策略。
如（）比较方格图线长短要数数 （）比较水多少综合考虑水面高和杯子粗细 水面高相杯子越粗水越多 二、基础题 哪位学高高下面画“√” 哪位学矮矮下面画“○”。
重画“√” 三、易错题 按从轻到重顺序排排 说明重量相物体数越多单物体就越轻；物体数越少单物体就越重。
每杯子里放样多糖哪杯水甜？ 里画“√” 三单元 分分 、主要容 体验分类含义和处 分类是种重要数学思想方法也是收集和整理数据基方法。
分类处是整洁、有条理。
按种标准给些熟悉物体进行简单分类 分类基要分类标准要清晰分类结要不交叉不遗漏。
如按照颜色分类黄色有……分成类红色有……分成类。
3把些物体按照不标准依次分类分类标准要前贯 让学生体会到样物体可以按不标准进行分类由标准不分类结也不。
习题形式动手分说说连连圈圈涂涂 二、基础题 把不类圈出 把类物体圈起。
三、易错题 分分连连 四单元 确认位置 、主要容 具体情境体会上下、前、左右位置关系培养初步空观念会用上下、前、左右等词语描述物体位置及相关系引导形成良语言习惯例如两种不表达方式苹上面是鸡蛋鸡蛋苹上面。
辨别左右方位 （）利用学生已有生活验明确判断左右基方法例如发言举右手写、抛物通常也是用右手。
（）设计活动左手握拳头右手握拳头；左边拍手右边拍手；左手摸右耳右手摸左耳。
让学生轻松环境逐步掌握知识。
3当涉及物体位置关系相对性只要学生把己作判断主体通观察辨认位置关系。
（）左右关系只要学生以己左右手标准说明相关情境物体哪哪左边哪哪右边不要学生说明相关情境人或动物左边是什么右边是什么。
（）前关系只要学生具体情境说明己前面有什么面有什么不要学生说明具体情境两物体前关系。
如桌上放了台灯和笔筒他们关系就不宜用前表达。
二、基础题 画画 想想连连 三、易错题 哪里连连 五单元 认识0以数 、主要容 认识0以数 （）部分学生学前对0以数有零散片面认识我们要助学生建立相对完整0以数认知结构。
（）单元要助学生具体情境理0以每数含义会数数量0以物体数会、写0~0各数掌握0以数顺序。
（3）进行规写数训练要正确、规、工整。
能区分几和几 （）“几”表示物体有多少也就是然数基数含义可以指“总共数量”； （）“几”表示物体排列次序也就是然数序数含义可以指“其某”； （3）然数基数义和序数义常会相干扰可以通比较说说“几”和“几”区别突破这难。
3认识0 （）具体情境理0表示也没有； （）观察直尺0还可以表示起它排前面； （）0和3、、样也是数要学会写。
认识关系、 和 会用这些或语言表示0以两数关系 （）比较两种物体数量多少基方法是对应。
通对应排列让学生建立“样多”、“多”、“少”概念。
如 （）认识、 和 介绍法和写法。
和 记忆方法开口朝数尖尖朝数 比较数关系思考程 ①根据图比较如6朵花比5朵花多所以65 ②想数排列顺序如65面所以65 5认识0 （）0是计数结把0根棒捆成捆感受0是十表明0又可以作计数单位是十进制计数法基础； （）明确0以数顺序0排9面； （3）0是由和0两数组成“日”格里体会两数位置关系使写规； （）数数策略多样化数两两数五五数。
二、基础题 看图写数 想想□里可以画几○。
□里填上合适数 □5□ □8□ 9□ □3 8□ □0 □ 5 队朋友郊游。
数数戴帽子有（。
）人不戴帽子有（。
）人。
从右边起,红排(。
)从左边起红排(。
)。
三、易错题 填空 比8数有( )。
说明0也比8不能漏。
六单元 认识图形（） 、主要容 直观感知长方体、正方体、圆柱和球主要特征知道这些形体名称能识别和判断。
（不描述特征能连线、分类、识别即可） 认识物体活动体会比较、分类、统计等方法。
二、基础题 数数填填 说明考察对形体识别数数方法分类和统计能力。
三、易错题 七单元 分与合 、主要容 理并掌握0以数分与合把数分成两数或者把两数合成数 （）5分与合重是让学生体会“分”与“合”是有系如5可以分成和,和合成5； （）6、7分与合侧重引导学生体会有序；（实物图是有序） （3）8、9分与合要学生用有序思考方式进行探（每次移每次分根暗示有序） （）0分与合鼓励学生独立探。
（明确提出要有序涂涂分分） 有序表达 把数各种分情况不仅有序而且对称排列有助提高学习效率减轻记忆担培养推理能力。
种分法有两种表达 “7可以分成和6”,“7可以分成6和”是致 30分与合“凑十法”打基础 二、基础题 八单元 0以加法和减法 、主要容 、理加法和减法含义 （）加法把两数合起共是多少用加法算； （）减法从总数里部分剩下多少用减法算；从两部分种种其部分另部分也用减法算。
熟练计算0以加法和减法 （）从“图式”到“图两式”到“图四式”加深对加减法含义理体会两道加法算式和两道减法算式系； （）计算方法具体场景数数；从分与合角推算； （3）有关0加减法计算任何数加（减）0得0；两相数相减得0； （）正确计算0以连加、连减和加减混合式题；计算方法从左往右计算先记下步计算得数再计算二步 （5）加法算式知加数。
方法 例（ ）+0作几加等0 ①0可以分成和8 ②和8合成0 ③用减法08 3实际问题 单元让学生实际问题致有以下几种类型 （）条件信息都由图显示不出问题但给出带运算算式 让学生填填算算。
如 （）条件信息和问题用图并配以括线和“？”显示要学生己填运算进行计算。
这是教材次出现相对完整实际问题要学生提取信息提出问题和选择合适方法问题。
如 （3）先让学生以填空形式从场景图收集信息再列式计算。
如 二、基础题 5＋＝。
5－+。
8－7－0＝ （ ）里填合适数 ＋（ ）＝0 （ ）＋（ ）＝8 3 ○里填上＞、＜或＝ 7○+ 3+3 ○ 5+ +3○9 5○0+6 三、易错题 （ ）里填合适数 3＋6＝＋（ ）＝5＋（ ）＝（ ）＋（ ） 说明要让学生理题目思可以每道算式得数画横线写下助感知。
3 从、、5、7、9选3数写道算式 说明选定三数圈起四道算式只能用选定这三数。
△+△8 □+○6 △+○0 △（ ） □（ ） ○（ ） 九单元 认识0各数 、主要容 认识0各数 （）知道0是十十是0认识数位知道“位”和“十位”； （）通数数掌握0各数顺序和法 会比较； （3）数数方法数杠每0圈。
理0各数组成学习写数 （）单元次出现计数单位“（）”和“十”次提出“0是十”并初步接触计数器上位和十位这是学生数概念形成程次重要突破； （）0写方法和正确理数含义、顺序和组成相辅相成； （3）写法上0各数都是由十和几合起（其0是两十）要用两数才能表示数而数“十”又只用数“”十位上表示。
如计数器上十位上颗珠代表十要十位上写位上颗珠代表要位上写,十和合起是。
3应用0各数组成能正确口算0加几和相应减法 （）学生运用数组成进行加、减法计算如0+3（ ）想十加3就是3； （）沟通加、减法系有利学生感知； （3）接下0以进位加法做准备。
二、基础题 看图写数 填空 7里面有（。
）十和（。
）； 和8相邻数分别是（ ）和（ ）； 数位上是0十位是这数是（ ）它里面有（ ）十； 十是（ ）0里面有（ ）十 ＋（ ） 9＋（ ）0 0＋（ ） 3不计算 里填、或 三、易错题 7、3、7、0、0、5、这些数数是（ ）数是（ ）从左数起6数是（ ）从右数起7排（ ）。
十和合起是（。
）；6和十合起是（。
）； 说明容易形成思维定式6和十合起是6。
十单元 0以进位加法 、主要容 计算0以进位加法 （）9加几8、7加几6、5、、3、加几； （）计算方法 ①凑十法（拆数凑数；拆数凑数前者较简单） ②根据已学会算式推算出新算式得数。
如9+76推出7+96体会到交换两加数位置和不变。
用所学计算简单实际问题 单元前教材只是要学生看图填写算式或根据括线和问表示实际问题列式计算。
从单元开始教材呈现用（包括表格、对话等）叙述、结构相对完整实际问题。
学生可能遇到困难有正确理题、合理选择或组合相关信息、根据题确定计算方法。
（）9加几（次用呈现所问题次出现单位名称） （）8、7加几（用表格、对话、图呈现结构完整实际问题） （3）6、5、、3、加几（选择合适条件相应问题） 二、基础题 计算 3＋9＝ ＋7＝ 9－＋5＝ 3＋5＋9＝ ○里填“＞”“＜”或“＝” 8－○6 6○8＋7 9＋5○9＋8 8＋○＋8 3 三、易错题 3＋9＝＋（ ）＝6＋（ ） 比较 ☆＋9○6＋☆ ★－7○★－5 说明感受加数相另加数越和就越；被减数相减数越差越。