教学管理、学生管理和学生三位一体联动机制的研究初探
（济学航空航天与力学学院上海 0009；济学电子与信息工程学院上海 080）摘要借鉴国外高校对学生进行学术指导做法对学生专业教育工作议题进行了详细讨论。
该方案能便老师容易关并照顾到学习成绩出现问题学生、提高学生学习主动性以助学生顺利完成高等教育阶段学习目。
关键词学习管理；学习指导；动机制图分类G67 献标志码 编6793（06）5000080我国高校体制与国外高校有不特其是高校有专职行政人员担任教学、教员、学生辅导员而国外多数高校是只有教员没有设置多专职行政人员。
什么参与管理人多了学生学习主性反而不足呢？通分析我国高校、国外高校管理不出问题原因及办法提出建立教学管理、学生管理、学生三位体动机制方案以达到提高学生学习主动性顺利完成高等教育阶段学习目。
、高校教学与管理存问题首先随着999年开始高校扩招普通高校专科院校招生人数逐渐增多教育模式也由精英教育换众化教育模式。
但随我们也看到了些不正常现象如学生盲目追热门学科对专业学习没有兴趣。
逐渐学生留级、退学数量增多父母陪情况也越越多。
以某“985”高校例该校工程力学专业近十年高考录取人数与学生四年毕业人数比较数据看003年至008年入学学生几乎全部顺利毕业而009年入学学生每年都有学生结业或退学情况而且学生不能顺利毕业数量有逐渐增多趋势。
实际工作验总结学生学习方面出现问题多数原因是我国部分学生高阶段就习惯了“灌入式”教育学习选择主识丧失进入到学盲目专业选择不能引发学习兴趣加上没有了长和老师督促如学习成绩出现不及格等问题挫折感导致其“破罐子破摔”终萎靡不振至退学。
由隶属不组织机构教处和学生处缺少沟通与协作管理高效能作用没有发挥出。
二、国外高校些相关做法高校学生学习问题各高校普遍存参考国外高校做法致有国高校国高校开展了学生专业教育指导工作不多有高校是由高教所老师责对不年级学生进行专业教育和指导。
但总体说国高校针对学生专业指导还是很薄弱更多是偏向学生心理问题疏导和就业指导。
国外高校相对有成熟学生指导体系具体以美国例美国高等教育也存严重问题即许多学生进入了学却毕不了业。
每年进入学上万学生只有约0%学生能年毕业60%学生勉强6年毕业每年都有50万学生无法实现毕业愿望。
究其原因有色人种毕业率极低还有低收入者子女辍学率高等是导致学生毕业率低主要原因。
但美国些高校采取了积极提高学生毕业率做法如学生入学前就给少数族裔学生和低收入庭学生以特别关开设期7周课程让准新生们了学学习技能补习美国历史、英语语言等学校增加对低收入者庭学生体助以上措施助了学生尽快适应学学习和生活方式。
外美国高校学校对学生进行学术指导已有很长历史针对学生不和特实行多样性与性相结合别化教学计划。
美国各学都建立了套与配套比较完善学术指导制并有配套学术指导顾问体系。
三、我国高校管理工作改革设想及策略高校教学管理应采用“”、“面”结合工作方式。
由学新生对专业并不充分了往往以“容易毕业”、“考试容易通”或“就业薪水高”等错误导向判断是否合适专业专业指导就是要向学生说清楚专业优劣势、学习容、毕业向引导学生热爱专业充分利用学四年学习氛围培养己专业特质从而顺利走入工作岗位或科研院所进步深造。
能引领新生进入专业领域专业指导体系对助学生学习成长是有很作用。
俗话说“蚁穴溃堤”进入高校学习学生出现别课程不及格仍然忽视或放松学习身上“不及格”包袱越越重导致无法学期完成学业而辍学。
教学管理部门较早进入可以纠正学生思想从而让学生“放下包袱轻装前进”避免学生退学或肄业等情况发生。
也有别“差”生身反省和外部助出现“逆”顺利完成了学业。
高校教学管理工作繁忙其实原因还头痛医头、问题发生了被动往往这已是麻烦更难。
如问题出现萌芽就介入或学生学习偏差还只是就主动引导避免了类问题复杂化、严重化管理起更有条理也提高了管理工作效率。
学生学习情况由其态和学习方法共影响所以教学管理和学生管理部门手才能全方位监控学生情况。
尝试提出制定“教学管理、学生管理和学生三位体动机制”方案（）建立学生学习指导体系。
配合专业责人建立包括新生教育、专业介绍、教授讲座、学籍管理手册学习、培养计划讲、专业方向介绍、毕业设计论指导等容指导体系探如何学生不段给予充分引导才能发挥佳指导效。
首先要确定学生学习指导工作目标对学生按年级程进行分类指导对低年级学生着重通讲座、谈话、参观进行专业教育对高年级学生组织参观各级科研课题组学生由选题请老师指导按学生兴趣安排进入教师课题组参与课题组成员日常讨论活动逐步进入课题研究并毕业设计完成教师布置课题任终完成专业科研学习。
针对学习成绩有下滑学生启动“诊疗”动机制容包括班主任情况了教学院长谈话学生工作办公室介入思想沟通终“会诊”出问题并提出问题方案实施方案并追踪学生学习思想各方面发展直至问题。
（3）项目组成员讨论并制定对学生成绩出现问题操作程序明确分工及职责开展动机制实践探。
积累验基础上形成可操作性强、效明显工作方案。
该方案有明确管理职责、计划日程安排、每阶段指导容并不断进行补充完善逐渐成工作职责固定开展工作。
四、今努力方向“聯动机制”方案终目是尝试改变高校管理工作方式逐渐由“管理”变“引导”。
尝试新生阶段将学生引入课堂、实验室学习激发并浓厚其专业兴趣逐步由“专业新生”改变“专业研究人”逐渐步入专业领域研究或工作实现专业人才培养目。
“动机制”方案是真正“以学生”实际行动它改变了高校各部门条块分割壁垒将多部门系起共关学生学习目前还是开始还要实践积累、总结、提高要不断改进和完善所以是项长期高校教育教学改革工程要实践者坚持不懈任重道远。
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