五年级数学上册第四单元的教案分析 五年级上册数学书答案
四单元 可能性。
【教学目标】。
、基础性目标。
3、使学生知道事件发生可能性是有能对些简单事件发生可能性作出描述并和伴交换想法。
二、发展性目标。
、通实际操作活动培养学生[斐斐]动手实践能力交流合作能力推理能力。
【教学重、难】。
重体验事件发生确定性和不确定性能够列举出简单实验所有可能发生结知道事件发生可能性是有。
【教材分析】。
现实世界严格确定性现象十分有限不确定现象却是量存而概率正是研究不确定现象规律性分支。
《新课标》将“概率”作义教育阶段数学课程四学习领域“统计与概率”部分从学段起就安排了有关学习容。
单元主要是教学事件发生不确定性和可能性使学生初步体验现实世界存着不确定现象并知道事件发生可能性是有。
单元教材编排上有下面几特。
、选取学生熟悉生活情境及感兴趣游戏活动作教学素材助学生理数学知识。
根据学生年龄特和生活验教科选取了学生非常熟悉“新年欢会上抽签表演节目”现实情境引入单元学习容还通量生活实例丰富学生对不确定现象体验目是使学生积极地参与到数学学习活动并感受到数学就己身边体会数学学习与现实系。
教科还设计了有趣摸棋子试验等活动激发学生学习兴趣使学生愉快投入到数学学习活动。
不确定现象是这部分容重要研究对象从不确定现象寻规律这对学生说是种全新观念。
因教科设计了多种不层次、有趣活动和游戏如摸棋子试验、涂色活动、抽签游戏等。
通创设这些具有启发性问题情境使学生量观察、猜测、试验与交流数学活动程历知识形成程逐步丰富对不确定现象和可能性体验。
【教学建议】。
教学教师应创设各种问题情境充分调动学生积极性和主动性让学生具体操作活动进行独立思考鼓励学生发表己见并与伴交换己想法。
引导学生观察、猜测、试验与交流等数学活动充分感受和体验不确定现象和事件发生可能性。
、把握教学要。
教师引导学生感受“确定事件”“不确定事件”以及“事件发生可能性”只要让学生结合具体情境问题情境用“定”“不可能”“可能”“常”“偶尔”等词语描述事件发生可能性就可以了不必要学生使用有关术语进行释也不必要学生出可能性具体。
3、单元可用四课进行教学。
课备课。
课。
教学目标。
、通摸球、抽奖、抽奖等活动初步体验有些事件发生是确定有些事发生是不确定并能用“定”、“可能”、“不可能”等词语描述事件发生可能性获得初步概率思想。
3、培养初步判断和推理能力。
培养学生猜测、观察和探究能力。
进步培养学生实态和科学精神。
教学重难。
、体验有些事件发生是确定有些事件发生是不确定并能用“可能”“定”和“不可能”描述发生可能性。
教学准备三组三盒子乒乓球 (黄色、绿色、蓝色、红色)玻璃珠、。
教 法启发式教学法。
二课。
教学程。
、准备。
师学们你们喜欢做游戏吗？谁能告诉老师你们平都喜欢做什么游戏吗？那么这节课我们就起做游戏。
首先我们玩“猜猜”游戏吗？
老师这里有枚硬币它就我其拳头里你们猜猜它会哪只手里呢？（可能右手也可能左手）。
看见不统那么老师你们吧（慢慢张开空着手）,现你们能肯定己答案了吗？（定右手）。
什么你们那么肯定硬币定是右手里呢？那么这枚硬币会不会那位学手呢？（不可能）（不可能他手）。
二、诱发。
师日常生活有些事情我们不能肯定它发生结有些事情我们可以肯定它发生结类似例子还有很多有兴趣研究下吗？这节课我们就起研究关“可能性”知识。
（板课题）。
三、探究。
师下面我们起再做“摸摸”游戏。
、体验“定”。
（盒放入些白球）。
（）介绍看了老师这儿有盒子还有些白球（把球放入盒摇摇）请问从盒会摸出什么颜色球？
（）谁愿摸摸看？
（3）如再请位学摸摸摸出会是什么颜色呢？什么？
（）师那就是说不管怎么摸摸出结只有种情况那就是定会是白色球对吗？
（5）当我们知道摸结只有种情况我们可以用“定”这词说。
（板“定”）。
师刚才只有几位学参与了摸球其他学是不是也想玩玩呢？下面我们起玩吗？
（）介绍玩法老师每组桌上准备了盒子和些玻璃球请先看下这些玻璃球颜色然倒进。
听老师讲玩法首先请每组学从摸珠子出摸前先猜猜是什么颜色再摸摸完再看看猜对不对然记下己摸颜色再把珠子放入盒摇摇再让其它学摸这样按次序每人先摸两次听明白了吗？
（3）师看摸出颜色都不样那么如老师也从摸颗你们认会摸出什么颜色呢？什么？（可能是黄色也可能是绿色。
）。
看对老师摸结也不能确定对吗？
那么当遇到不能确定事情结这种情况我们就可以用“可能”这词说（板可能）。
（）那么从我们刚才摸球情况看件事情发生会出现几种结呢？（定、可能）。
（5）师如老师想从摸出颗黑色玻璃球你们认？什么？（板“不可能”）。
师那么有什么办法可以使我们这盒子里也可能摸到黑色玻璃球呢？说说试试。
5、师结般事情发生都有“可能”“不可能”“定”三种情况当然不情况下它们有也会发生变化。
四、运用。
、他们都从口袋里任摸出球摸出定是红球吗？（三不口袋）。
、从每口袋里任摸球定是黄球吗？（三不口袋）。
3、把球按要放入口袋。
（）任摸不可能是绿球。
（）任摸可能是绿球。
（3）任摸定是绿球。
、练习二十四、、题。
五、课堂结。
通这节课学习你有什么心收获？
板设计 可能性。
定。
可能。
不可能