绿毛龟阅读答案_《绿毛龟》阅读答案
《绿毛龟》生动地描述了“我”人精心喂养绿毛龟情景和绿毛龟给“我”带快乐表现了人与动物和谐关系。
《绿毛龟》原。
尤今。
丈夫詹到江苏无锡开会几天公干完毕而返带回只绿毛龟。
初到我它怕生而又羞怯加上也许是思情愫作祟它老是把头缩硬壳里悒悒闷闷静静寂寂沉水底仿佛没有了生命。
慢慢它想开了也适应了原活泼性便渐渐地暴露了。
知道己美它常常信而近乎卖弄地水里游游深绿毛发把整缸水都染成了姣美绿色。
8岁女儿爱它如珠如宝。
上学绝不忘与它道别;下午放学回又跟它打招呼;平有事没事总挨玻璃缸旁亲昵地喊“宝龟宝龟!”。
说也奇怪喊得多了它居然会“应”不是用语言而是用行动。
更妙是对音乐它也有样敏锐反应。
女儿把手提收音机搁玻璃缸旁播放圣诞歌曲《平安夜》给它听几次当乐声从收音机里流出它便又把头伸出水面轻轻抿着嘴仿佛微笑两颗圆圆眼珠子也绽放出柔和亮光。
向不养、不爱养、不赞成养任何宠物我竟对这只绿毛龟着了迷。
闲无事母女两人便把头凑起看龟戏龟喂龟笑龟。
至那龟有着怎样种心世界我们不知道——无从知道也从没有想到我们应该知道。
不久有马西亚远亲到访这位表姑有两女儿分别是7岁和8岁和我女儿样处那种“见便熟”年龄三人下子便成了“臭味相投莫逆交”。
人前厅里闲聊孩院里看龟。
水里看龟不瘾不知天高地厚孩伸手入缸把绿毛龟抓出放地上玩。
她们将绿毛龟硬壳上绿毛编成辫子用橡皮筋捆成奇怪形状嘻嘻哈哈;她们把绒线绑绿毛龟手上强行拖着它走看到它蹒跚难行怪模样纵声笑;她们把红色塑胶泥做成手套与鞋子套绿毛龟手足上它那种反抗无力任由摆弄呆滞相再引起了女孩们惊天动地笑声。
我坐厅里听到阵又阵愉快笑声不绝地传到厅里还暗暗她们三人契合无感到高兴殊不知她们正无知地把己快乐建立绿毛龟痛苦上！
客人走了以我把厅里狼藉杯杯盘盘收拾信步到院看整人蓦地似触电般怔了、呆了。
绿毛龟奄奄息地躺地上。
原柔滑秀美绿毛被橡皮筋捆得乱七八糟;双手与双足被死死地套红色塑胶泥做成手套与鞋子里两只手还被绒线绑着似犯了重罪被判死刑囚犯。
它动不动似只风干了木乃伊。
我发狂地喊了声冲抱起它它头缩进了壳里看也不看我眼。
就那刻有种不祥念头我脑子里闪而。
士可杀不可辱。
饱受凌 辱绿毛龟就那天丧失所有生趣。
它沉晶亮玻璃缸底恹恹了无生气。
投入缸里鱼呀虾呀原封不动。
唤它它不瞅不睬。
知错想改女儿噙着眼泪我带宝龟看医生可我知道心病还须心药医宝龟要是心理治疗呵！
几天绿毛龟斜斜地浮水里动不动气息全无。
取出看断气了。
《绿毛龟》题。
(3分)。
“至那龟有着怎样种心世界我们不知道——无从知道也从没有想到我们应该知道”这句话有何深?(3分)。
请从表达技巧角赏析二段。
(5分)。
5请系全谈谈你对主旨理。
(5分)。
【详细分析】答题首先要通明确题答题区是四段和半部分;其次要出答题区描写绿毛龟语句出合题干要语句;根据题干及赋分情况确定题答案。
答案 绿毛龟“通灵性”表现以下方面①能用行动呼应人呼唤;②能感应到音乐;③具有“士可杀不可辱”气节。
【详细分析】由句“不知道”“无从知道”“也从没有想到我们应该知道”可以看出人对绿毛龟爱不是真正爱;再系全容和主旨可知作者这样说揭露和批判了人类私利。
答案 作人我们只是把绿毛龟这样动物当作我们取乐工具从没有想要了它们心世界含蓄地揭露和批判了人私利。
3【详细分析】考生作答首先要明确这句话基情感倾向然将这句话放到具体语境系上下分析其作用。
答案 引用这句话说明了绿毛龟遭受屈辱宁可牺牲生命也不愿苟且偷生;表现了作者对绿毛龟维护尊严赞美。
【详细分析】答题要明确二段使用修辞手法是拟人和对比;二要具体分析段是怎样运用拟人和对比表现手法;三要分析运用这两种表现手法对刻画绿毛龟和抒发情感等方面作用。
答案 二段采用了拟人和对比修辞手法。
作者用“羞怯”“思情愫作祟”“悒悒闷闷静静寂寂”“想开了”“活泼”等描写人词句描写绿毛龟赋予绿毛龟人情感使段前半部分和半部分容形成对比突出了绿毛龟可爱与活泼表明了作者对绿毛龟喜爱。
5【详细分析】答题首先要把握主要容是叙事散讲述了绿毛龟到作者里故事绿毛龟终因孩子们玩闹而失生命;然要把握作者观态作者对绿毛龟是喜爱如“向不养……竟对这只绿毛龟着了迷”对绿毛龟遭遇是情如“我发狂地喊了声冲抱起它”。
由可概括出主旨作者通绿毛龟遭遇表达了尊重动物、善待动物尊重切生命、维护生命尊严观。
答案 叙述了只绿毛龟故事通对绿毛龟通灵性和遭遇描写呼唤人们尊重动物、善待动物表达了应尊重切生命维护生命尊严主旨。