【盛新凤,《如梦令》课堂实录及我的点评】 如梦令课堂教学实录
盛新凤 《如梦令》课堂实录及我评（009年月30晚上因人电脑问题没能及参加研讨向忙碌丫老师和参加研讨老师们道歉。
你们课学哪些词？你能说说词和诗有什么不样么？Ｓ诗每句数样Ｔ是词句子有长有短又称长短句。
师生背纳兰性德《长相思》Ｔ还知道什么？Ｔ词有分上下阕。
Ｔ长相思是词牌名。
你们还知道哪些词牌名？Ｓ如梦令 忆江Ｔ每种词牌名都有固定句式和韵律。
（我思考和学生初步交流结合学生学词了词和诗歌语言形式上特积累相应地词牌名。
看到这里我不禁想到了高主任和盛新凤老师这里不处理？样是词牌名学生理什么是词牌名吗？高主任结合学生唱歌告诉学生就像歌歌词和曲调这样立足学生已有生活验、知识基础形象地理词和词牌名而不仅仅知道名称这样教学才是有效。
我们学习词候要打开所有感官。
用耳朵听用嘴吟诵用脑思考用心想像。
兴尽晚回舟误入藕花深处。
争渡争渡惊起滩鸥鹭。
听录音朗诵。
Ｔ听么？Ｓ听（我思考我们课堂上常出现教师让学生己课那么盛老师这样做用多媒体播放词配乐朗诵形式不达到效由什么不呢？我想盛老师这样做学生呈现了优美词和配乐让学生语课堂初始享受到了学习语快乐；但是这样做弊端学生听再初话是否受影响呢？剥夺了学生己通认生词、品获得感受了？）Ｔ这么听词我们短把它正确流利。
（带着己速己感觉。
）Ｓ又齐了。
（指名）１、指。
ＳＴ非常棒特别是把生藕花深处藕鸥都准了。
请男孩子。
Ｓ；Ｔ你看他很有味道。
该给他掌声。
（90）（生齐）。
３、初步学Ｔ咱们把词通顺了接下咱们试着懂。
教师巡视。
）Ｔ；声说说不明白地方还可以和学起商量商量。
（学生交流学）Ｔ如你能懂词哪怕是句词都是收获。
学懂哪句说哪句。
Ｓ我给释句。
师然说说。
生常记溪亭日暮就是李清照常和他朋友常溪亭边玩。
有不说法吗？生李清照和他朋友常溪亭看太阳下山。
师太阳下山美景。
生沉醉不知归路思就是每天玩到很晚直玩到兴尽还不回。
师你从哪里知道每天玩？你们看释这首词记得就是李清照和他朋友们次郊游历。
生误入藕花深处就是他们撑着舟要回不心误入池塘里。
师古代候许多人都喜欢喝酒李白就被称酒仙酒助诗兴李白斗酒诗。
沉醉亦是陶醉也是酒醉。
生他们荷花池里玩惊起了滩鸥鹭。
生他们那里拼命滑误入藕花深处惊起了滩鸥鹭。
（我思考学生理准确吗？教师什么不置可否呢？什么不系词关键助学生准确理词呢？）三、走进想象画面感受女词人心里世界。
75Ｔ刚才学们不知不觉地把词胖了。
如把他们都下话你们说这长不长？你看这首词才几啊数数除词牌名和词人。
33就把这次郊游历写清楚了。
你看咱么古诗词就是这样凝练含蓄。
学古诗词还要有另外种领现我们还要把他瘦了。
看看这首词是围绕哪写？轻轻地词想想。
（默思考整首词是围绕哪写。
）（我思考教师引领学生初步了思基础上给了学生很高位整首词是围绕哪写？这样培养学生是什么能力呢？这不就像我们教学归纳、概括地能力吗？）生我觉得是兴尽晚回舟兴因这是李清照以前游玩情景他们玩得很高兴我觉得是兴生我觉得是常记溪亭日落记因写是李清照和朋友们游玩情景记下。
生我觉得是沉醉不知归路醉。
因风景很美作者沉醉风景里了。
（我思考教师给了学生带着问题思考、品味、交流己学习情况让学生这样程主学习亲身历了学习程。
）Ｔ我觉得你们刚才说都很有道理。
（板记、兴、醉）不我们先照这位男学思路学品品这醉。
课哪些句子哪些词语围绕醉展开？课哪些句子哪些词语？再出声地。
）（学生再。
）学生没有举手。
师咱们先把１、２句块吗？（学生齐。
）师从哪里出醉了？生不知。
因沉醉里面了根就不知道要干什么。
师不知道回不到回路了也可能是不想回了。
这句话。
（生朗这句。
师想想她什么样地方喝酒赏景？生溪亭日暮。
师看到溪亭这词语你脑海当仿佛出现了怎样画面？（我思考教师开始引领学生通想象画面逐渐走进。
）师把这画面说再美些。
生湖水是那么清澈。
生这诗句让我想起诗句荷才楼尖尖角早有蜻蜓立上头。
（我思考学生依据想象画面程教师不是简单引领学生交流而是学生充分交流基础上把脑海画面和学诗句系了起这是什么能力呢？、把脑海画面用语言表达出这是表达能力培养；把画面用高凝练语言表达出这是用简洁语言表达这是简化语言程；3积累、运用诗句程。
）师特别这溪亭。
那真是全身心享受。
起吧。
生常记溪亭日暮。
师还从哪里出沉醉？生日暮。
师美不美？什么样？生晚霞瑰丽。
生太阳倒映湖里仿佛有两太阳。
师又让我们想起了句诗句生道残阳铺水半江瑟瑟半江红。
生太阳红红 很可爱。
师真学们你们看（教师播放课件）黄昏十分太阳慢慢落下水面上波光粼粼使我们想起这诗句欣赏这样美景品尝这样美酒那真是酒不醉人人醉呀。
咱们起带着浓浓醉出这样情。
（生常记溪亭日暮沉醉不知归路）师她和谁起？生朋友。
师他们起喝酒、吟诗。
这真是酒逢知己千杯少。
喝着喝着就醉了美酒美景李清照享受着美景享受着美酒享受着友谊享受着诗情画享受着这样快乐陶醉这样美丽当。
再。
（生）师还从那句词出？Ｓ我从４句误入。
因他们喝酒喝醉了回划船乱开就开到了荷花从了。
Ｓ我从晚回舟当体会到。
因如他们不醉不可能那么晚回。
Ｔ你师下句。
生争渡争渡惊起滩鸥鹭师你仿佛看到了什么？听到了什么？353生我听到了鸥鹭叫声音。
师从哪词听出？惊起。
生 我听到了划浆声音。
生我仿佛听到了李清照和她朋友笑声。
Ｓ我仿佛听到了争吵声音Ｔ你从哪里体会到了？Ｓ争渡争渡热闹场面仿佛看到了。
Ｔ你。
Ｔ；你还看到了什么？Ｓ鸥鹭飞向天空。
师怎样飞?很慢？生很快。
师多少？生滩。
师真多这场面。
Ｔ场面多壮观啊你们听（音乐起老师讲）。
李清照他们笑哇叫哇那场面太欢快了这候河滩鸥鹭冲出飞向天空。
那是然奇观啊是瞬奇观。
这真是美丽外啊。
他们高兴么？出他们高兴劲。
生争渡争渡惊起滩鸥鹭。
00Ｔ看着美景品着美酒。
看着这美丽外。
看她心都醉了。
我们从词背了她什么这么开心？请你快速这些。
（我思考教师用是引导学生结合懂那么诗人高兴由美景、美酒、志道合朋友而起已很然了教师出示出否有牵引嫌疑？但是看到面课堂我想盛老师目是用两首词对比放感受李清照生心境不） （教师出示补充）生生活非常优越。
生丈夫也是学爱者。
师生活优越生活美满所以年轻候李清照直陶醉幸福美满生活。
再这首词。
（学生教师）四、提炼出酒顺着这主题学习李清照另首词感受女词人不词所表达不心境。
感受奥妙师这难忘交游历她忘了么？这所以是常记暮李清照喝是什么酒。
生非常香非常甜。
生醇。
生快乐酒。
生美酒。
生乐酒。
59师李清照诗词流传下有9首有许多都写到酒。
我们再起欣赏她晚年写《声声慢》听听体会体会和这首词有什么不？657（教师出示配乐朗诵。
）（我思考教师出示这首配乐词引领学生寻女词人不历史期通词表现出不心境教师两首词呈现方式都是配乐朗诵可见教师是很重视学生营造良语学习氛围但是从另方面说又有剥夺学生初味。
）师这首词也写到李清照喝酒哪句？生 三杯两盏淡酒怎敌它晚风急。
师刻她喝是什么酒？生闷酒生苦酒生孤独酒。
生愁酒师样人喝样酒什么它味道就变了呢？（教师出示学生再看北宋末年金入侵李清照流亡南方而且丈夫也因病世孤苦伶仃。
）生因北宋末年常打仗丈夫因病世了。
生她非常孤独。
生开始是优越生活国灭亡外面漂流师这样情况下她词风格发生了变化。
你从哪些句子出了她孤独和愁苦？生寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚。
师连串表达己愁和苦。
生三杯两盏淡酒怎敌他晚风急？师醉千愁。
生满地黄花堆积憔悴损如今有谁堪摘。
生这次怎愁了得。
5358生;燕以正伤心正是旧相识。
生乍暖换寒候难将息。
师痛苦绝望心情只能用这叠词表达。
（学生）师你体会到了他心情是那样？生忧愁生无助。
生悲伤。
师化作行行心酸泪。
（生再句）师寻觅什么？生寻觅佳人生往事回忆。
师；（深情地）从快乐少女到孤独老妇她饮尽了生活甘辛让我们再跟他幸福回忆次吧（配乐朗诵《如梦令》）总结。
李清照词她才情、酒香、流光异彩。
课外再她词品出酒是味道。
我思考看到这里不禁让我想到了主题教学。
近几年窦桂梅王丽些老师等都研究那么他们这些课有与异哪里？我首先想到是主题教学用什么做牵引线呢？、情感主题两或几寻情感相通处。
事物主题写物相处如课两首词都有酒王丽曾上节《风筝》也是按照这样有相事物因而放起节课处理。
首定要充分二首略进而两首词（或）做比较；、程学习方法二放手学交流。
让学生二学习主运用所学方法。
其实我们身边有很多这样主题教学课如丰南教师董军梅《七步诗》相信定印象深刻就是利用这样方式教学。