春夜别友人教案【《春夜别友人二首》教案】
教学重展开想和想象进入诗歌境。
教学难景、情、理如何有机地融合。
教学步骤、导入新课(出示幻灯片古人月亮情结)我国浩瀚海有无数人墨客都曾望月有感从而写下无数吟诵月亮美丽诗句。
学们平到了哪些关月诗句能举出吗?学生说诗句。
教师结是啊月诗似乎成了诗人生命情怀种寄托从我们感受到了波心荡冷月无声寂静凄凉明月松照宁静恬淡;感受到了雁回月满西楼相思杨柳岸晓风残月清苦;感受到了人生如梦樽还酹江月惆怅无奈还有夜飞镜湖月梦幻神奇。
人才辈出、群星璀璨唐代诗坛有这样位诗人因轮明月而成就了诗坛千秋美名这位诗人就是初、盛唐交张若虚这首诗便是千年无数人迷恋、倾倒《春江花月夜》。
今天就让我们起领略张若虚笔下那轮明月光华吧。
二、整体感知、略介诗创设情景这首诗写农历二月诗人长江边上思念乡扬州种种感慨和想象。
诗就是从春天、江水、花林、明月、夜晚这五方面写起、教师配乐示背诵学生整体感知三、赏析诗歌()欣赏诗景物美、导这首诗就是从春江月夜美景入笔。
3、问这几句诗诗人写到了哪些象?请展开想和想象用己语言描绘这副画面。
、学生描绘画面境春江潮水涌动仿佛和海连起气势宏伟这轮明月伴着潮头冉冉而升明月与江潮相辉映波光粼粼哪处春江不明月朗照!江水曲曲弯弯地绕花草遍地春原野花林闪着银光空月光似天降流霜江畔白沙与月光融成白茫茫片。
(二)领悟诗哲理美、导诗人感受无限美景睹月思情又情不禁地引出对宇宙人生思。
、出示幻灯幕及配画指名学生朗诵节。
出江天色辽阔与苍茫空孤月寂寞空旷。
何人何年应重以出诗人对月苦苦追问与思。
人生代代无穷已应出种沉重历史沧桑感江月年年望相似但见长江送流水应出诗人对人生短暂、宇宙无穷惆怅。
、指名学生再次朗出感情。
流露更多是人生失惆怅。
毛泽东人生易老天难老。
表达更多是革命乐观主义豪情。
感慨有丝惆怅但并不颓废与绝望因诗人毕竟生活唐代毕竟有到发展机遇可能性因诗人只是到止。
(三)鉴赏诗情感美、导如良宵如美景人生能得几逢?然而普天下不知有多少游子思妇却因离别而将它虚掷?宇宙无穷、人生短暂该珍惜然而普天下又不知有多少思妇游子重复着千年人情难圆两地悲愁啊!诗下半写人男女离愁别绪。
、展示下半幻灯幕学生朗诵。
3、整体了部分思路先总写思妇游子离愁别绪再分写思妇怀远、游子思归情绪。
、重赏析思妇怀远片段。
(学生甲)我坐楼上寂寞地等待等待他归。
月儿怕我寂寞忍不住用它朦胧光罩住我陪伴我。
月光落我妆镜台上我仿佛看见他我画背影。
月儿你勾起了我浓浓思念深深愁绪我不愿再陷入悲伤想拂月光拂愁思岂月光依旧照着我。
唉远方他是否还记得青枫浦上我久久不肯离身影?如良辰美景他会想我吗?何我们能看见轮月亮却要天涯相隔连鸿雁、鱼儿也送不我浓浓相思?我真想化作月儿丝光辉照远方他身上啊。
月儿请带上我话语告诉远方他我爱人还记得我吗?不管你天涯还是海角不管你何归我都会清枫浦上等你等你直到永远。
(学生乙) 昨天他还和我清枫浦上共放纸鸢;昨天他还我梳妆打扮。
桌上还放着他纸砚;墙上还挂着他宝剑。
但是现他还没回。
我独登上高楼四处寻他身影我独到清枫浦寻昨日歌声。
月儿善人整夜地陪伴着我月光照楼上照镜台上映出我憔悴脸却不见他我梳头、我描手(学生丙)今夜你看到月亮了吗?想起等你人了吗?孤独月儿楼上徘徊月光照了我镜台上。
看着镜子里已憔悴了多苍老了多。
我要梳妆我要打扮我要以美形象你面前。
望着窗外看着明朗月亮我知道它光芒也定照到了你身上。
但是我们却不能看见对方。
月儿啊你把我思念带给他告诉他有人等他。
鸿雁、鱼儿你们不是传达信息使者吗?难道因路途遥远連你们也懒惰了吗?只希望月儿你把我祝福给他祝他平安我还是会直等下直到我们誓言开花。
(学生丁)什么思念总有月亮悄悄跑进心里?什么我愁思剪不断理还乱是花月圆良辰美景却只能由我独分享。
什么不能和远方他见面。
什么尽千帆皆不是?这般美丽银光却勾起了我们惆怅。
远方他还吗?还记得我吗?愿这美丽月光带我问候。
四、结诗融景情理体尽情描绘春江月夜澄澈空明美景讴歌人美爱情抒写人生离别感并把对人生哲理感悟对宇宙奥探结合起从而形成幽美而邈远境成诗绝响。
是轮明月成就了春江月夜如诗如画美景;是轮明月引出了诗人对宇宙人生无穷感慨;是轮明月平添了思妇游子几多愁情?轮明月将景情理有机地融合了起。
五、学生才艺展示。
法、绘画、朗诵进行。