那树教学实录_初探对话教学—————教《那树》
接下分组讨论各组至少贡献三话题。
１、连片树叶都没下。
这样写有何用？２、公共汽车和幼稚也出现了两次这样写作用是什么？３、现日月光华周道如砥已无人知道有这么颗树更没有人知道几千条断根压层石子层沥青层柏油下闷死。
作者什么用这样语句结尾？４、作者用拟人化手法写老树死这样写有什么用或处？５、柏油路里里铺高压线千码千码架公寓楼房排排挨。
与老树厘米厘米地向外伸。
这里表现了作者什么态？６、从全看作者对老树态是怎样？７、按顺序给课划分段落。
【课反思】上面７话题前６都是从学生贡献问题精选出七话题是我了让学生把握结构我贡献出。
审视前６话题她们有致命缺陷课关较多而带有概括性和全局性话题太少。
这样话题讨论往往开阔性不够无法激起学生思维拓展很容易锤定音造成课堂冷清。
２００６年３月２９日星期三晚习上午课上已将话题确立晚习我就趁热打铁和学们道开始围绕话题进行对话。
课堂组织是这样和学们起回忆上午确立了7话题学生回忆我将其主要词语板。
分组讨论要组成员各抒己见相评。
交流共享刚才讨论结。
要可以不按顺序７话题任选发表己见。
我感觉４话题讨论比较充分现回忆如下──生我认作者用拟人化手法写老树死是表现人类残忍。
师你能结合课阐述下你观吗？生（念）这天终了电锯从树踝骨咬下嚼碎撒了圈白森森骨粉。
师你能说出主要词语吗？生咬嚼碎白森森骨粉。
师你很准确。
你用这些词语支持了你观。
谁还有别看法？生我认作者这里用拟人化手法其实再说树就是我们人类己砍树就是再砍我们己。
师你这观很新颖。
生（全部无语）师那我就这位学阐述下观。
生我知道了。
师那你说说。
如我们把树都砍完了空气也就没有了氧气人类就会憋死所以说这里老树就是我们人类己。
师对她阐述满吗？生满【课反思】从整堂课看动气氛不是特浓厚有还出现冷场情况尤其是那种争辩场面更没有出现。
学生话题讨论思维不开阔发散思维很少当学说出话题种看法其他学除了认外很难再出现像上面另种看法。
这里就出现了很重要问题针对课哪些问题可以变成话题？话题该如何表述？它和我们平问题表述有什么不？我总感觉上面所谓话题和问题混淆了。
你能发表些看法我吗？