【《撰写教学设计》学习心得】

《如何撰写教学设计》学习心得海口市永兴学许宇军　新课程教学总体思路设计要把学生“学”数学放教师“教”前“导”学是教学重。

二要把组织学生主数学学习活动作老师主要任并要担任起活动指导者。

三要着力培养学生科学数学思想训练学生逻辑思维能力。

四是数学基础知识学习和基数学能力训练不能放松。

五要实施差异教学使人人都获得必数学数学上得到不发展。

具体教学容和教学环节设计思路要围绕具体教学目标立足学生实际情况结合具体教学环境等多种因素进行。

要充分发挥教师主导作用突破传统教学思路束缚胆创新。

、可操作教学目标。

教学目标是评价教学活动标准。

因教学目标设计科学性、客观性和可操作性对教学活动程序设计有重要指导作用。

初数学具体教学活动教师必须主导着学生按预定教学目标进行当然这并不排除根据实际活动情况临作必要调整。

教学目标设计首先要突出基础目标数学课程教学目标包括数学基础知识目标和数学基能力目标。

数学课程教学基知识目标和能力目标具体体现每知识教学活动和每项能力训练活动即要明确教学活动要“学什么”和“练什么”。

与传统教学目标所不是新课程强调“双基”教学更突出学生主探究学习程组织即要强调学生“怎样学”设计而不是“怎样教”设计。

二、可操作数学情境创设。

教学程教师要根据学生实际设计具有启发性、能激发学生知欲望数学情境使学生用己思维方式积极思考、主动探、创新数学知识。

具体表现方面情境可以包含激发学生已有知识与验消息另方面也能将要学习容进行设计包含到情境以拉近与已有知识和验距离学生提供知识生长。

因情境创设根据学生身心发展特选取些与学生生活验有关题材创设些具有挑战性和趣味性情境其教育义是明显。

这里要说明是情境创设不情境设置。

“设置”味着教师提供只是种现成、加工情境其并不含有激发学生问题识和探究识价值预设它所带危害可能是对情境功能与价值指向淡化。

而“创设”预设了对教师创造性行要它味着教师创造和精心设计其目激发学生问题识和探究识。

如讲授“数轴”可以利用了温计导入新课讲授走进图形世界可以利用各种模型进行直观教学。

三、可操作教学程。

数学教学程是实现既定教学目标而教师主导下展开“教”和“学”双边活动。

教学程设计就是具体教学活动步骤安排体现着教师教学思想、教学手段和方法及教学艺术程。

笔者认教学程设计必须首先体现教学目标和实现目标策略数学课堂教学基结构应当包括“导入