高中数学中学生学习动机研究结论与参考文献

本篇论文目录导航:  【题目】高中学生数学学习动机调研  【第一章 第二章】学习动机研究理论基础  【第三章 第四章】高中生学习数学动机调查结果分析  【第五章】激发学生数学学习动机的对策  【结论/参考文献】高中数学学生学习动机研究结论与参考文献    6.结论              本研究得出以下结论:    1.高中生数学学习动机总体处于相对较高的水平;  2.高中男生数学学习动机强度高于女生;  3.高中阶段,数学学习动机强度与年级增长呈现负相关。  4.高中男生数学学习的自我效能感要高于女生;  5.本研究中,对效果进行了测评的相关提升高中生数学学习动机的具体策略:    (1)满足学生的基本需要————尊重和关注;  (2)设计新颖的教学手段,多种教学方式交替使用,在参与中培养学生学习兴趣与动机。  (3)多使用自主探索、合作探究的教学方式,将主动权交还学生手中,预设认知冲突,高效激励出学生学习动机。  (4)关注学生学习自信心的养成,形成合理期望与自我效能感。  (5)及时有效的评价学生学习活动,把握好尺度。    参考文献    [1].教育部人事司,教育部考试中心制定。教育心理学考试大纲[C].北京:北京师范大学出版社,2002.163—187.    [2]皮连生。学与教的心理学[M].上海:华东师范大学出版社,2003 .219—285.    [3]吴庆麟,胡谊。教育心理学—————献给教师的书[M].上海:华东师范大学出版社,2003. 167—191.    [4]陈琦,刘儒德。当代教育心理学[M].北京:北京师范大学出版社,1997. 261—295.    [5]【美】罗伯特斯莱文着,姚梅林等译。教育心理学(第七版)理论与实践[M].北京:人民邮电出版社,2004.163—187.    [6]【美】Robert J.Sternberg﹠Wendy M.Williams着,教育心理学[M].北京:中国轻工业出版社,2003.209—256/392—429.    [7]毛晋平。教学心理学研究的进展[M].长沙:湖南师范大学出版社,2004.219—285.    [8]邵瑞珍。教育心理学(修订本)[M].上海:上海教育出版社,1997.167—191.    [9]皮连生等。教学设计————心理学的理论与技术[M].北京:高等教育出版社,2000.221—244.    [10]皮连生,王映学,郑葳译,RM加涅着。学习的条件和教学论[M].上海:华东师范大学出版社,2000. 221—244.    [11]云南省教育厅组织编写。现代教育设计。北京:首都师范大学出版社[M],2005,23(1): 131.    [12]徐胜三。中学教育心理学[M].北京:人民教育出版社,1993. ,18(3):71—72.    [13]李龙。教学过程设计[M].呼和浩特:内蒙古人民出版社,2001,23(3):87—89.    [14]张大均。教育心理学[M].重庆:西南师范大学出版社,1997,28(5): 214—215.    [15]莫雷。教育心理学[M].广州:广东教育出版社,2002,148(5):112—117.    [16]张喜飞。小学数学教学中激发学生学习动机策略的研究[J].和田师范专科学校学报2009,28(5): 214—215.    [17]刘 惠 军。当 代 学 习 动 机 的 理 论 和 应 用 研 究 进 展[J].首 都 师 范 大 学 学报,2002,148(5):112—117.    [18]李炳煌。中小学生学习动机影响因素及发展趋势研究[J].湖南师范大学教育科学学报,2005,4(3):101—104.    [19]吴 宏 亮。在体 验中 激 发 学 生 的 数 学 学 习 动 机[J].科 学 大 众—科 学 教育,2010,4:94.    [20]普昭年。创设良好数学教学心理氛围激发学生学习动机[J].甘肃教育学院学,2001,15(4):60—66.    [21]徐卫华。小学数学教学中学困生学习动机的培养与激发的实验报告[J].首都师范大学学报,2002,增刊:157—164.    [22]孙霁。音乐课外活动对促进小学生学习动机与社交能力发展的研究[D].[硕士学位论文].K:春:东北师范大学音乐学院,2009.    [23]浦凤艳。国有民办中学学生数学学习动机的实证研究[D].[硕士学位论文].长春:东北师范大学教育科学学院,2006.    [24]王灵美。关于中职生数学学习动机及其激发策略的研究[D].[硕士学位论文].沈阳:辽宁师范大学教育科学学院,2010.    [25]王海荣。小学生英语学习动机的现状及其对策[J].赤峰学院学报,2010,31(1):177—178.    [26]高 向 斌,胡 咏 梅,美 国 小 学 数 学 课 堂 活 动 管 窥[J].外 国 中 小 学 教育,2004,1:21—24.    [27]王有智。西北地区城乡中学生学习动机发展特点研究[J].心理科学,2003,26(3):240—243.    [28]马晓红。运用动机设计模式内化小学生学习动机的初步研究[D].[硕士论文].长沙:湖南师范大学湖南师范大学教育科学学院心理系,2001.    [29]余 水,陶 云。小 学 生 学 习 动 机 与 学 习 适 应 性 关 系 研 究[J].保 山 师 专 学报,2007,26(3):79—82.    [30]林文智。小学生学习动机的调查分析与建议[J].教育科学论坛,2007,第8期:32—33.    [31]张敬培。小学生学习动机与家庭教育关系的研究[J].吉林省教育学院学报,2010,26(10):5—8.    [32]李炳煌。中小学生学习动机影响因素及发展趋势研究[J].湖南师范大学教育科学学报,2005,4(3): 101—104.    [33]Corsini,R.J. Encyclopedia of psychology. New York:John Wiley Sons,Lnc,1984    [34]Alan pritchard. Motivation and A project about Garden Gates in a PrimaryClassroom ,British Journao of Educationao Technology. 1997,28 : 5—18.    [35]Daniel T. Hickey. Engaged Participation versus Marginal Nonparticipation: AStridently Sociocultural Approach to Acheivment Motivationf J ] . The ElementarySchool Joural ,2003,    [36]Dean R,Spitzer,Motivation:the Neglected Factor in Instructional Design,Educational Technology,May/June, 1996,pp45—49    [37]Samuel D.MillerJudith L.Meece,Third Graders Motivational preferences forReadying And Writing Tasks, The Elementary School Journal, ,1999,100(1):19—34.    后 记    两年的时光稍纵即逝,两年里,我收获了学术的乐趣,收获了问题意识的重要性,收获了师生之间无私的师生情义,收获了师门之间真诚的友谊,更通过研究提升了我自身的研究者水平。回首两年,感受最多的还是我的老师们,对我们循循善诱,谦虚和善,不仅把我们带到了本专业最前沿的领域,还让我们看到了为师者的大家风范。更让我感怀在心的还是我的导师李再湘教授,他不仅让我领略到了学术的严谨。还让我充分感受到他的孜孜不倦,对待数学教育专业的无比热爱,李教授为我打开了一扇门,那就是让我更多地从不同的视角来看待我从事的教育教学工作。其次,我要感谢岳阳市五中的同事领导们,支持我听课学习,并帮助我完成问卷调查等工作。最后,我要感谢师门的师弟师妹,感谢他们在数据处理上的帮助和指点。

返回本篇论文导航。

返回本篇论文导航。

0 次访问