《李商隐诗两首—锦瑟》教学设计之二 李商隐诗两首教学设计
人们也许并不知道它们出何人手却能将其熟记心并千古传诵。
现就让我们起完成下面诗句对接。
１．链接名诗对接。
①夕阳无限（只是近黄昏）②身无彩凤双飞翼（心有灵犀通）③何当共剪西窗烛（却话巴山夜雨）④春蚕到死丝方尽（蜡炬成灰泪始干）你能说出这些诗句作者是谁吗？（李商隐）今天我们共学习李商隐代表作《锦瑟》。
教师对学生交流结予以梳理指导学生学会集信息、筛选信息、整理信息。
他年轻受牛党令狐楚赏识而进士又被李党王茂元招女婿因牛党认他背恩德。
牛党掌权他直政治上受到压抑郁郁不得志成了牛、李党争牺牲品。
6岁死荥阳。
李商隐诗歌有抒发己政治失痛苦心情有反映晚唐政治生活有是托古讽今咏史作还有类描写爱情生活无题诗代者所喜爱。
他诗有独特艺术成就构思新巧词藻华美想象丰富风格婉缠绵。
但有作品伤感情调比较浓重用多隐晦难。
有《李义山诗集》。
悟感受形象体味境。
品咀嚼涵泳品味语言。
（二）诵诗歌初步感知。
．请两名学诵诗歌老师及其他学指出其诵不足或错误。
听朗录音。
（三）感悟诗理主旨。
你从诗捕捉到了诗人怎样情感？可就全诗容谈也可就其句给你感受谈。
【参考】锦瑟无端五十弦弦柱思华年。
看到眼前锦瑟上弦柱就仿佛看到己曾有灿烂岁月、花样年华这些可都是真情付出热血凝铸。
可恨可叹是这些辉煌已成并且是如短暂──单单是五十弦什么单单是五十弦呢？难道就没有别什么可以选择了吗？诗人以锦瑟喻美华年以思引发无端问上就开门见山出己对人生价值深深思考。
【参考】庄生晓梦迷蝴蝶望帝春心托杜鹃。
对人生终极价值思考不唯我独有有着鲲展翅九万里远志向庄子梦也不忘记对这问题探以致梦生蝶翅己蝶难辩；贵人主望帝死仍化作嗓子出血也要叫不停杜鹃鸟诉说己心疑惑。
蝴蝶梦迷着晓指明使原迷恋或徘徊彷徨富幻想境是盼望旭日东升照亮己人生路；杜鹃心托依春破使旧有怨恨怅惘情化出勃勃生机感是希望春光永驻激励己向前搏击奋斗。
【参考】沧海月明珠有泪蓝田日暖玉生烟。
沧海珍珠只有明月夜才能流下晶莹泪花；蓝田下美玉只有日暖才能升腾飘逸烟霞。
物犹如人当如是。
沧海月明与蓝田日暖优美境创设不仅仅是诗人精妙绝伦艺术素养表现和挥洒更是诗人回答人生价值标准和尺。
诗人以物推人拓展深化了诗作主题整闪光魂亦。
【参考】情可待成追忆只是当已惘然。
追忆尽管己以颗浸满血泪真诚心付出巨努力追美人生理想可五十弦如玉岁月、如珠年华值得珍惜却等闲而；面对现实恋人生离、爱妻死别、盛年已逝、抱难展、功业建幡醒悟日已风光不再。
如泣如诉悲剧式结问又让诗人重新回到对人生价值到底是什么？到底该怎样实现？深深思考和迷惑增强了诗作震撼力。
．结诗歌容锦瑟牵情回首往事往事如梦感伤深沉对月而泣美梦如烟追忆情当惘然。
3．探究主旨。
引导追忆往事诗人情感凝结哪词语上？（惘然）引导作者什么而惘然？（情。
（悼亡说、恋情说、伤身世说）（四）品味语言赏析技巧。
引导这首诗除了具有凄迷境外还有哪些艺术特色？请学们从它语言特感情基调等方面再作分析、讨论、交流。
学生结合具体诗句谈谈诗语言特感情基调等方面艺术特色。
结诗歌艺术特色哀怨基调凄迷境华美语言（五）再诗歌感受诗诗韵美。
四、结这节课我们走进了李商隐情感世界共学习了他《锦瑟》尽管这是李诗晦涩首但我们还是触摸到了这位才华横溢、命运多舛晚唐才子情感脉搏这足以说明只要用心体会心灵总会相通。
五、布置作业请将今天所学进行整理写成赏析性短。