课堂互动教学模式在初中英语教学中的运用策略
新课改不断深入背景下初英语教学进行调整与创新紧迫感越发明显新课程标准对教学活动开展提出了新要机械式教学法实际应用空与价值正不断下降将动教学等创新性较强教学模式引入到实际教学也极必要。
对课堂动教学模式初英语教学实际价值进行分析并就如何具体教学运用这创新教学法提出合理建议。
但应试教育理念影响依然存以课堂教学主要教学形式情况下机械式教学法也得到了十分普遍应用。
创新教学紧迫感不断提升使动教学等创新教学法得到了定运用但从教学化运用状况看很多教师对动教学运用并不充分动教学运用价值也并得到充分发挥。
课堂动教学初英语教学运用价值相当长段里初英语教学教师与学生“界限”十分分明“填鸭式”教学下很多学生已养成了被动进行知识接收与学习不良习惯整体教学质量想要更进步得到提升也极困难。
课堂动教学运用不仅可以较提升整体教学从形式到容上创新更加可以降低机械式教学法面影响力提升整体教学质量。
对教师而言进行课堂动教学教学调整与优化提供了新选择;对学生而言则可以通更多形式与途径进行学科知识感悟、理与运用。
不难看出课堂动教学初英语教学运用价值极初英语教师然要对课堂动教学高效教学化运用事宜进行更多思考。
课堂动教学初英语教学运用建议 创设良课堂教学氛围课堂动教学虽然是以动主要“骨架”种创新教学形式但初英语教学进行运用良课堂教学氛围是其具体运用基础创设良课堂教学氛围特别是有利动课堂教学氛围十分必要。
建议初英语教师及变教学理念实际教学要弱化身教师“身份”并与学生更频繁进行动交流鼓励学生将身想法表达出。
教师也要围绕着增加动教学运用深与广这目标给学生讲动教学相关知识。
师生群体能够对动教学形成基础认识且整体教学氛围较良动教学也能够较轻松和顺畅地初英语教学得到运用。
依托问题进行基础知识讲式动初英语教学基础知识讲相关教学容占整体教学比重较从定义上说基础知识讲状况坏与否会对整体教学状况坏与否产生直接影响。
运用动教学教师可以将学科基础知识讲系起即依托些教学问题提出引出学科基础知识讲让学生可以对学科基础知识有更深层次感悟。
例如’ r vr xr？ ll k？这样引导性问题可以成学科基础知识讲有效“引子”教师提出这些问题并让学生进行答更是可以给学生讲与“xr”直接相关词汇让学生能够思考、动状态对学科基础知识进行更地理与学习这也可以降低动教学运用上难。
3 围绕情景进行知识运用式动除依托问题进行教学动外初英语教师也可以围绕着教学情景进行情景化动并让学生特定教学情境对知识进行学习与运用。
例如进行 r br？这单元知识学习教师可以通多媒体教学设备将英、美国生日化礼物礼品礼仪等知识向学生进行讲并通创设生日派对情景让学生用英语阐述己生日以及生日愿望。
这进程教师要对学生英语运用状况特别是口语表达状况进行分析并围绕情景向学生提些问题让学生进行答。
这种动教学形式可以助学生对基础知识有更全面掌握教师与学生特定情境进行交流与动也能够助学生更运用所学知识。
综上所述初英语教师不仅要积极地将动教学运用到教学活动也要加深对动教学理与认识不断积累动教学运用上验动教学运用价值更发挥做出更多贡献。
值得是不班级与不年级教学状况存差异学生体差异客观存也会对常规教学及动教学运用产生较明显面影响。
正因如动教学初英语教学运用要遵循从教学实际、学生实际出发基原则。
参考献[]吴慧兰 初英语课堂动教学模式及其有效性研究[] 考试周刊 07（88） 6767[]荣艳秋 课堂动教学模式高英语教学运用[] 北方学 07（） 6868（作者单位山东省莒县庄镇心初级学） 相关热词 动教学模式初英语课堂策略