《古诗三首》教学设计之二 古诗三首教学设计
《古诗三首》教学设计二【教学容】浙教版六年制学语十二册古诗三首两乎《题临安邸》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》【教学理念】、语课要提高课堂教学效率其途径就是整合对三维目标整合对教学容整合对教与学方式整合整合实现学生语素养程提升。
、语课堂预设与生成应该实现高程统。
预设不充分课堂不可能是高效率课堂而没有生成课堂不可能是人性化课堂。
充分预设能生成提供宽广平台与深厚知识背景即生成能预设增添灵动色彩和跳跃节奏。
3、语课堂应该成传承和宏扬民族优秀化舞台。
古诗教学应该引领学生限地走进这种化潜心会虚心涵咏熟精思切己体察使这种化滋养学生心智成长。
【】这两首古诗都是南宋诗人作品反映是相代背景下社会生活情况。
但是两首诗所反映社会角又是不样。
《题临安邸》表现了南宋统治者们南逃至临安依然穷奢极欲、置国耻难不顾而终日沉湎酒色香风种种丑态也从侧面反映了原沦陷原因及江南面临命运。
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》表现了原沦陷区人民侵略者铁蹄下苦苦挣扎、空盼王师情景表达了诗人腔忧愤与情。
若再想到南宋统治者种种所作所则更令人忧其所忧、愤其所愤。
这两首诗正是从正反两角反映了那代种种特征。
【学习目标】、借助释独立学习正确理两首诗思。
、两首诗对比学习初步感受借景抒情表达方式。
3、反复诵与想象感受诗歌象体会诗歌表达感情受到情绪感染和心灵震撼。
【教学策略】对课两首古诗进行整合构建主题式、立体式诗歌教学框架。
再适量补充期相关诗词。
建构起相系、相映衬、相比照、相延拓立体课堂。
你们对宋王朝有哪些了?、是,那是非常复杂代。
今天我们所学两首诗正是从不侧面反映那代。
二、学诗,感受诗境。
、了诗题。
、根据释,利用收集,学理诗。
四人组交流。
3、集体交流。
()质疑,提出释不清或不顺词、句。
(3)随机引入,展开想象。
、你知道汴州是怎样城市吗?、课件展示《清明上河图》师汴梁曾是北宋都城,是当历史上发达、繁荣城市。
北宋画张择端这幅全长5米多《清明上河图》,就生动地再现了都城繁华与富裕风景如画、街道纵横、店铺林立、人人往、富足安宁但是这切都不复存了从城门被金兵攻破那刻起从北宋两皇帝被俘成阶下囚起就不复存了。
山河破碎城市萧条人民流离失所。
汴州失守了原沦陷了可是那些达官贵人又杭州建起了己朝廷上了暖风人、昏昏欲醉日子。
杭州山外青山楼外楼今天仿佛就是汴州繁华似锦昨天只是不知道汴州破碎萧条今天会不会变成杭州明天？3、指名朗《题临安邸》、暖风熏得游人醉你能看到那游人有哪些人吗？你能看到他们干些什么吗？学生想象说话。
（游人掌握国命运统治者们。
想象他们穷奢极欲、沉迷酒色无耻丑态）5、由练。
指名。
关《秋夜将晓出篱门迎凉有感》抓住遗民泪尽胡尘里、什么是胡尘？、听录音想象金兵铁蹄践踏什么地方？3、交流、诵三、诵想象体悟诗情。
、充分地、饱含深情地朗两首诗想象你两首诗分别看到了些什么、听到了些什么？、交流。
将两首诗所勾勒画面相交织起形成对比。
教师随机拨将情感引向深入。
（北方壮丽山川陷落了西湖边还是片歌舞升平景象；北方老姓异族欺压下日如年西湖上权贵们歌与酒昏昏日；北方老姓盼望克复原部队望眼欲穿南宋统治者们终日寻欢作乐早已将失地与那儿老姓起忘到了九霄云外）①当你看到这些、听到这些以你觉得遗民应该怎样理？是遗留沦陷区人民吗？（被南宋统治者们抛弃人民）②南宋王朝当权贵族们临安城住了年又年年年月月西湖上游船不断、歌舞不绝；沦陷区老姓侵略者铁骑下苦苦挣扎了年又年分分秒秒几乎将眼泪流干。
他们还挣扎着是因他们心底还有丝期盼期盼有朝日能望见南宋军队旗帜南边远远地平线上出现。
③补充陆游《示儿》。
渡他们哪里知道己早已被抛弃了被那些终日沉醉湖光山色、莺歌燕舞游人们抛弃了。
④有感情朗诵两首诗。
四、拓展学习激情练笔。
、直把杭州做汴州是啊无论汴州还是杭州那些权贵们不都是日日饮酒、朝朝作乐吗？汴州已沦陷了杭州命运又会怎样呢？那些昏昏日当朝统治者断送了汴州难道不会再断送杭州吗？、练笔。
面对终日寻欢作乐、醉生梦死南宋权贵们面对沦陷区苦苦挣扎、日如年老姓面对野心勃勃、对江南地虎视眈眈侵略者以及面对这两首诗作者你想对谁说些什么？①由选择由练笔。
②交流。
3、强敌入侵面对沦陷面对人民悲泣位位爱国志士出了陆游就是其；民族英雄诞生了岳飞就是南宋历史上位著名爱国将领、民族英雄。
他抗金事迹连他千古绝唱《满江红》流芳世激励着代又代人。
、放歌曲《满江红》