三年级下册美术教案—,第3课,,会动的线条,▏人美版,(23):三年级下册美术大嘴怪

会动线条 教学目标 知识了线条变化对动感影响,掌握用线条表现动感方法,创作幅有动感画 能力学生感受体验程,通对比,探究用线条表现动感方法 情感感受线条魅力,促进学生学习线条造型兴趣 教学重了线条粗细、疏密等变化对动感影响 教学难掌握用线条表现动感方法,能够有目地运用线条表现动感 教学程 、 游戏导入 师上课。

学们姿让老师想起条条直线（示直线）弯腰又变成了什么线？生弧线（示弧线）。

师生问。

老师邀请学们和老师起做游戏。

请看屏幕上游戏规则。

请你将己想象成条线随着音乐按口令变化。

当音乐停下候马上用你认合适线条纸上表现其动作。

生认真听教师讲游戏规则。

游戏开始。

师生跟随音乐依照口令扭动、跳动。

音乐结束用线条表现出其动作。

师把学生画曲线、折线贴到黑板上让其他学生看。

出示课题。

师这些扭动线、跳动线那这些不线表现出了不动感这是名副其实会“动”线条。

师会动线条就我们身边期待着我们用崭新目光将他们发现。

看谁能先到会动线条藏哪?（多媒体） 生藏柳枝和柳叶里,它们是飘。

师是怎么动？ 生风吹。

师谁也没有看见风不用说我和你了我们曾学叶圣陶《风》课当柳条招手候我们知道风走了。

师会动线条藏哪？（多媒体） 生水里。

倒影是折线波纹是曲线。

师当河水起波纹候风游戏了。

师这是我们刚才画哪种线？生曲线。

师我们只要恰当运用线条表现出事物动态是使画面具有动感直接方法。

师那么然万物人动态是生动打开6页将你目光聚焦敦煌30窟壁画。

师是什么原因让我们感觉飞天是天空飞舞呢？ 生是绸带。

师他发现了绸带又是什么让飞天飞得这么轻盈。

生动作。

师飞舞姿态有很多动态是不可能地面上完成。

师老师把飘带了有什么感觉？ 生往下坠。

师有了飘带呢？ 生很轻盈是上升状态。

师通添画条飘带增加了动感还增添了画面美感曲线能增添画面动感。

师老师这有片叶子谁能通添画风线条让这片树叶空飘舞呢？表现风线条。

生到黑板上画。

师有没有风感觉感觉是不是非常轻柔微风呢？看老师要变了线条有什么变化？ 生粗了。

师线条粗细发生了变化和刚才效有什么不样？ 生风变了。

师线条粗细还能影响动感强。

师看哪艘龙舟速快？什么？（多媒体） 生表现水纹线条长还密、所以速快。

生线条少了变疏散了所以感觉速变慢了。

师线条疏密还能影响速不。

师我们看这山脉山想往哪面跑？（多媒体） 生右面。

师你是怎么判断出？线条什么？ 生线条方向是往右。

师我们只要表现出线条方向能使原岿然不动物体也表现出动感。

师我们有没有发现直线身影吗？ 生没有。

师直线对表现画面动态有没有助你能举例子。

师想不出看黑板。

师我把直线添加哪表现出了什么？ 生添画绽放烟花下面。

师直线有没有助。

生有。

师咱们然环境人物、动物、植物、给我们提供了非常多素材创作候你想让什么动起？你想用什么样线条？ 生弧线、表现方向。

生波浪线、表现海。

师孩子们心动不如行动下面请借助线条领让你笔下事物动起开始吧 生画师指导。

师通这节课学习学们感受到了线条强表现力早四五千年以前我国古代先民就已运用有动感旋波纹、水波纹装扮美化陶器那么现代设计更加不拘格运用有动感线条原理设计出到建筑雕塑比如庆游泳馆、篮球馆到居生活用品美化环境也给我们带了方便希望学们今也能运用所学装美化我们生活。