小学教学方法让同学教同学—小学教学组织艺术 教学组织与教学方法

曾有幸听了不少与课改有关示课发现“分组讨论”已成了这些课显著标志像若是少了这程就偏离了课改方向。

我上数学七年级下册《作三角形》这节课就没有这样做。

这节课是节尺规作图课要学利用已学习尺规作图原理作图作条线段等已知线段、作角等已知角。

上课我采用方法是让学教学全班起讨论。

首先让学学课容并按老师要作三角形。

由学基础不样这就出现了三种情况、知原理能快速完；二、不知原理但能模仿课例题完成；三、不知从何下手。

关头我发问了“有哪位学愿上台向全班学展示身作图能力？”我踊跃举手学请了两位学上台演示作图程。

当他们完成作图我并没有让他们立即走下讲台而是让他们台上“答记者问”回答下面学由提问学们答问题也发动下面学出他们作图不妥处。

教室里学们学习情绪空前高涨问题接不少问题是我备课没有想到。

而作教师我正用欣赏和肯定目光看着我学。

通作业检和检测我发现绝多数学已掌握了这学习容。

节课教学我并没有采用分组讨论这方法而是采用了学教学全班起讨论方法。