语文组公开课评课记录_语文组听评课会发言稿模板

我们都到了我们进入评课室桌椅不是这么摆放是像教室桌椅摆放样。

我们起动手改变了摆放方式成了我们现面对面交流。

试想如我们像学生教室坐法那样老师对着另老师背评课会有这么效吗？肯定不会。

什么样语言交流面对背和面对面会产生不效呢？我想这说明交流效除了与语言表达有关外还与非语言交流（表情、眼神等）有关。

所以我们课堂上交流也要发挥非语言交流功能这关系着动效。

我商丘兴华学听课就发现那里学生有良习惯那就是旦有学生开口发言其他学生目光都是齐刷刷地射向发言学生说者尽心听者认真效率然会高。

前几天看到有这样段话北师主招生语卷开始是这样写请学们抛弃你程式化思维我们要考是你真实语能力。

这句话将是语考试方向。

什么是语能力？怎样培养学生语能力？这是我们每语老师应该深深思考问题。

这学期我们提出了“构建生态和谐教育打造优质高效课堂”这是进步丰富完善三段式开放性教学法项重要举措。

打造优质高效课堂要我们明确以下四是我们这节课准备让学生哪些问题（目标问题）？二是我们计划用多长这些问题（效率问题）？三是通什么方式这些问题（方法问题）？四是这些问题如何（哪些学生了？哪些学生没有？这些学生哪些问题没有？课如何助他们？）。

围绕两位老师课作行都谈了己看法。

下面我分别两位老师提几建议。

l老师贯作风是有激情善调动学生积极性就是我们学校前几那被称“差班”实验四班你手里也是激情四射。

但是这节课上学生没有真正地动起。

“动”不足就会导致展示、质疑不足开放不足。

二是容设置方面我觉得要三方面问题写什么？怎样写？什么这样写？节课只问题即可让学生熟课掌握词翻译能够熟练翻译课把下两环节留到二课。

r老师这节课思路清晰如何节课长课且做到活而不乱提供了借鉴。

我觉得要有以下两是学生展示根据己对教材理用己话口述出不要课。

到是知识变成己话就是能力。

二是对些重语句要进步地引导学生品领会其涵义。