“友邦惊诧”论_友邦惊诧 什么意思
教学要点：
3、引导学生初步了解反驳的一般方法。
教学难点：了解文章背景。
第一课时。
新授课。
教学目的及要求：
1、了解本文的写作背景。
2、排除字词障碍，熟悉课文。
教学重点：排除字词障碍，熟悉课文。
教学过程：
一、文体常识。
1、复习议论文的知识：
论证方法例证、引证、喻证、对比论证。
议论文的结构引论、本论、结论。
2、学习论证方式：
立论就一定的事件或问题，提出并阐述、证明自己的见解和主张。
驳论反驳片面的、错误的甚至反动的见解或主张，从而表明自己正确的见解和主张。
二、导入：
我们已经了解议论文的论证方式有立论和驳论，立论在以前所学的议论文中已经接触得比较多了，那么驳论是什么样的文章呢，我们还没有学过，现在我们就来学习一篇驳论文章，鲁迅先生的《友邦惊诧论》。在学习的时候，我们想一想作者驳斥的是什么，作者用什么方法来驳斥的。
三、了解本文的写作背景：
本文是鲁迅先生于1931年九.一八事变后写的一篇尖锐的时事短评。
1931年九.一八事变，绝对不抵抗主义，仅三个多月，日占东三省中共动员全国抗日，爱国学生两次集会南京，要求停止内战，出兵抗日12月17日，示威游行，南京珍珠桥血案12月18日，通电各地严加镇压12月20日，写本文。
四、读课文：
1、生字：
庸yōng兹zī埠b诧ch毙b捣dǎo殴ōu劫ji逮di诬wū敷衍fūyǎn。
2、解词：
不道攒击莫名国将不国党国呈文。
越轨（行为）超出规章制度所允许的范围。
敷衍塞责不负责任，只是表面上应付一下。
五、思考：
2、作者是用什么方法进行反驳的？
4、本文的结构该如何划分？（参照完成课后第二题）。
第二课时。
理解分析课。
教学目的及要求：
1、在理解敌人论点、论据及作者批驳方法的基础上，理清文章结构。
教学过程：
一、完成思考题：
3、敌论据：学生捣毁机关，阻断交通，殴伤中委，拦劫汽车，攒击路人及公务人员，私逮刑讯，社会秩序，悉被破坏。
5、作者的论点：友邦非友邦，而国府才是造成国将不国的真正罪魁。
二、理清文章结构：
鲁迅。
（一）摆出敌论论点：友邦人士，莫名惊诧，长此以往，国将不国。
（1）论据：学生捣毁机关，阻断交通，殴伤中委，拦劫汽车，攒击路人及公务人员，私逮刑讯，社会秩序，悉被破坏。
揭露党国与友邦人士狼狈为奸，对日投降，对内镇压的反动罪行。（6~7）。
三、具体分析：
第一部分。
1、作者在摆出敌论之前用较多笔墨交代学生请愿等情况，这样写有什么作用？
事实胜于雄辩，开门见山，先声夺人，使学生的爱国行为和国民党的卖国行径形成鲜明对比，既交代了友邦惊诧的出处，又起到开篇点题的作用，还表明了作者爱憎分明的立场和态度，为下文全面展开反驳作了充分准备。
2、从哪个词可以看出作者的话题加以变化了？
用不道一转，引出敌人的反动谬论。
第二部分。
1、好个友邦人士！用了什么修辞手法？有何作用？
反语，以正说反，激愤、讽刺之情溢于言表。
尖锐地揭露了友邦人士的反动本质，实际上友邦是日本帝国主义的帮凶。所谓友邦也只是国民党政府的友邦，是人民的敌人。
3、第三段只有两个短句，有何作用？
4、第四段是从哪一方面来写友邦的？
作者是退一步假设，从而撕掉了友邦的文明面具，使其本质暴露无遗。
5、一惊诧，就怕了揭示了什么？
友邦与国府的主奴关系。
6、连用三个倒愈像和一个国下去形成对照有何作用？
用失了东三省谁也不响的事实，揭露了国府才是搞得国将不国的真正罪魁，说明学生请愿正是出于爱国，为了维护国土的完整。而国府这样做的目的无非是为了博得友邦的夸奖，永远如此国下去罢了。
7、国下去意指？
即国民党的反动统治继续下去。
8、第六段引用电文进一步分析国民党政府的本质：党国有何目的？
为镇压屠戮人民制造借口，以取得友邦的欢心。
9、第七段是以谁的口吻写的？有何作用？
拟用友邦的口吻，指出党国是受友邦豢养的镇压中国人民的走狗。至此，叫喊国将不国的险恶用心暴露无遗。
第三部分。
1、这些补写事实，是否真实？引用申报消息的原因？
真实。《申报》是国府主办的报纸，以子之矛，攻子之盾，前后矛盾，证明敌论据的不实，纯属造谣诬陷。
2、文章最后作者得出什么结论？
国府依然可以杀戮学生，友邦也可以放心瓜分中国。既照应前文，又照应标题。
第三课时。
总结复习课。
教学目的及要求：
1、分析总结本文的写作特点，从中了解反驳的一般方法和驳论的一般结构方式。
2、完成课后练习。
教学重点及难点：
分析总结本文的写作特点，从中了解反驳的一般方法和驳论的一般结构方式。
教学过程：
一、讨论：
从鲁迅先生的这篇文章中，我们来看一看驳论的写法：
2、逐层深入，层层批驳。
友邦与中国人民为敌，友邦的反动本质、友邦的虚伪性，国家以怎样的方式存在？通过一系列的排比和对比揭露出国民党叫喊的罪恶用心。
论点驳斥之后，作者又引用载于〈中报〉消息驳斥了敌人的论据，进一步揭露敌人罪恶行径。通过事实的对照，不仅证明了敌人论据的不实，而且说明了这些胡说纯属造谣诬陷。
3、总结。
驳论点。
反驳的方法驳论据可以单用，也可以联合起来用。
驳论证。
二、总结本文的写作特点：
1、善于抓住敌论的要害，紧扣反动电文的中心，层层驳斥。
2、在揭露批驳谬论时，运用强烈而鲜明的对比手法。
3、运用排比、重叠的句式，强烈地显示作者的感情色彩。
三、完成课后练习。
课后小结：