大学英语“课程思政”的特点及生成路径
宋丽华 赵昕 刘嘉宜摘要“课程思政”要高校所有课程都要发挥思想政治教育作用学英语课程也不例外。
从实施课程思政义着手探讨了学英语“课程思政”特和优势详细论述了学英语“课程思政”生成四关键因素教师、教材、教材思政和教学设计。
关键词学英语;课程思政;生成路径高校肩党和国培养人才重任但长期以高校思政课基处单打独斗孤军奋战状态其他课程蕴含思想政治教育和功能没能得到有效发挥。
“课程思政”是高校以习近平新代国特色社会主义思想指导以习近平总记关教育工作重要论述根遵循落实立德树人根任重要举措也是构建德智体美劳全面培养教育体系有效切入。
“课程思政”是高校思想政治工作重要组成部分体现坚持社会主义办学方向和立德树人根要。
高校所有课程都要将思想政治教育有机融入课程发挥广教师课堂教学育人责任使这些课程与思政课向行形成育人合力;实施课程思政课堂教学实现知识传授与价值引领有效结合实现立德树人润物无声进而实现培养拥护国共产党领导和社会主义制、立志国特色社会主义奋斗终身有用人才根任。
、学英语“课程思政”特每门学科都有“课程思政”功能学英语课程也不例外而且这门课程有己学科特性和育人强项。
首先学英语课程是门通识必修课课程普及面和覆盖面广学生学习长（学期两学年）有助对学生进行较持久思想政治教育;其次学英语课程涉及到很多西方化和价值观能引导学生语言和化学习树立正确价值观、跨化识和西化对比识引导学生从国走向世界;三学英语教师引导学生传播、推广国传统化方面起着重要作用从而让世界了国;四根据“学英语教学指南”学英语兼有工具性和人性双重性质既重培养学生化素养和人素质又重培养学生表达沟通能力通对比西化培养学生思辨能力和国际视野。
二、学英语“课程思政”生成路径学英语教师应充分利用该课程思政优势挖掘该课程丰富思政涵把培养学生人素质、跨化识、批判性思维、社会主义核心价值观与培养其语言知识综合应用能力有机结合起实现工具性、人性和思辨性有机统。
实现这统及该课程“课程思政”功能有四关键因素教师、教材、教学设计以及教材思政。
提升教师思政识和能力作人类灵魂工程师每位教师都承担着神圣使命都有“课程思政”职责都是教育工作者而不是简单教匠。
作传道者和先进思想化传播者教师是课堂教学责任人英语教师是学英语“课程思政”活跃要素承担着学生健康成长指导者和引路人责任是实现该课程“课程思政”功能重。
英语教师要先受教育积累扎实专业和思政知识既要学贯古今又要融汇外;提升己思政识和化素养主动变思路改革教学方法教学提升思政能力有识地将英语教学和英语教育相结合对学生进行道德培育实现育人有温、润物细无声。
依托优质教学材教材是育人重要依托选择有思想性、基学生水平、蕴含丰富思政元素教材是顺利开展课程思政基础。
有思想性教材能助提升学生政治觉悟培养学生高尚道德情操也有助增强学生批判性思维分析、比较、鉴别外化程坚定化信。
近几年随着学英语教学改革进步深化及教材编者对学英语“课程思政”功能认识不断深入很多版学英语教材容编排上不仅着力英美化还增加了国化相关容。
以校使用《新视野学英语》（三版）系列教材例每单元课都有关国化汉译英这不仅能助学生用英语描述国化、了国传统化、增强学生化信也更有利培养学生跨化识和能力。
如《写教程》二册单元主题分别是语言教育、人学习、青年成长、校爱情、青年理财、人生事业、女性地位和人与动物涉及到习总记化观、教育观、青年观正确婚恋观和绿色消费观男女平等等相关思政课重词汇也有很多出现党政件这些件相关例句可以增加词汇学习厚。
3 挖掘教材思政学英语教材选多种多样并不是每都显性地体现课程思政。
对选没有明确体现出思政元素要通分析主题关键词、确定思政元素、选取素材挖掘。
以新视野《写教程》（三版）二册五单元例这单元 题目是“花钱还是存钱学生进退维谷”题目前半句说是对金钱掌控问题半句指出学生群体面临这种抉择困难、甚至走弯路情况;围绕主题关键词财富管理、学生和抉择困难展开想确定思政元素勤俭节约是华民族传统美德树立正确消费观、金钱观拒绝“校贷”、“贷”引导学生做出正确选择。
然利用勤俭、核心价值观等英关键词有针对性地纸质版和电子版相关英籍和素材如习总记讲话、十九报告、社会主义核心价值观容、《论语》、《诫子》及校贷方面等并筛选、整理确定教学程各阶段要用素材。
进行科学合理课程设计确定了思政元素就要通合理课堂活动把这些思政元素融入教学设计使学生能然接受其思政元素并认这些元素就是课程部分能促进学生对课程知识理、拓展和深化避免教学容和思政教学两张皮。
还是以新视野《写教程》（三版）二册五单元例rrg环节可以给学生提供两关美消费观节选让学生思考、对比两国消费观差异引导学生了勤俭节约是华民族传统美德并引用古圣先贤作品英对照句子展现;lrg环节语言讲可以引用筛选出素材英句子容讲部分可以根据段落容适插入社会主义核心价值观英版、校贷、树立正确消费观等话题、、活动;rrg环节除了教材带“丝绸路”外增加社会主义核心价值观、勤俭节约、学生消费等听、说、译、写练习进步巩固所学知识、深入理主题;教学设计各环节都把教育容不露痕迹地隐含创设教育情境使学生不知不觉获得正确消费观、价值观。
三、结语学英语课程是门有思政教育强项课程英语教师应当深入理课程思政教育理念了课程思政义基础上充分利用该课程思政优势通提升身思政识和思政能力、依托优质教材及选、挖掘思政、完善课程设计等途径发挥英语教师课堂教学育人责任对学生进行人素养、跨化素养、西化对比、批判性思维和社会主义核心价值观等方面教育使学英语课与思想政治理论课向行形成协效应达到“立德树人”目。
[参考献][] 高校英语教学“课程思政”有效策略研究[] 杜刚跃 孙瑞娟 延安学学报（社会科学版） 09 （0）[] 高校课程思政改革实现路径分析[] 郝红梅 新课程研究（旬刊） 08 （08）[3] 学英语“课程思政”实施路径研究[] 刘晓阳 吉林工商学院学报 08 （8）[] 课程思政融入高校《学英语》课程有效途径探究[] 沈軼 化创新比较研究 09 （0）（作者单位济南学泉城学院山东 济南 50000） 相关热词 学英语路径生成