[观潮,教学设计(精选多篇)] 观潮教学设计
35更多顶部《观潮》教学设计二观潮教学设计三四年级课观潮教学设计四观潮教学设计与反思五人教版四年级语上册观潮教学设计更多相关《观潮》教学设计9、观潮曹光彪学张玮【教学目标】．主学习生；正确理“观潮、横贯、浩浩荡荡、山崩地裂”等词语思。
．能有感情地朗课背诵课5节。
3．初步了课写作顺序能按提纲说出课主要容。
齐课题理“观”。
、学们你们到海边看海水涨潮吗？能否用简单语句形容下你看到海潮是什么样？3、今天我们所要观赏潮可不般是有名钱塘江潮。
（出示节）齐节。
理奇观。
（“观”思）3、这里潮比别处潮更加宏伟壮观潮激起白浪达数米高像座城墙你们见这种奇观吗？今天就让我们认真欣赏这课感受这天下奇观吧。
二、初课整体感知、轻声要把课正确。
、出示学要（） 课准音不多漏完整流畅。
（） 完成填空钱塘江潮观潮日是每年农历_________________________________是观潮地。
全按照发展顺序从_________、__________、_________三部分描写钱塘江潮。
3、检学情况分节朗课完成填空。
播放视频看了视频以你有什么感受？、是啊潮让人觉得气势宏伟。
（主学习以“你喜欢哪句品品、说说”方式）（） 水天相接地方出现了条白线那条白线很快地向我们移人们看到了什么?出示那条白线很快向前移动逐渐拉长变粗横贯江面。
(看到了白线逐渐拉长变粗横贯江面。
)媒体演示理“横贯”。
（） 再近些又看到了什么?出示再近些只见白浪翻滚形成道六米多高白色城墙。
(再近些只见??形成??)(板白色城墙)六米多高白色城墙写出了什么?(写出了浪潮潮头高六米多高有两层楼那么高。
)（3） 浪潮越越近犹如(??)是什么景象?从课词形容下。
(浩浩荡荡)出示那浪越越近犹如千万匹战马齐头并进浩浩荡荡地飞奔而；那声音如千万辆坦克开动发出山崩地裂响声像地都被震得颤动起。
①“浩浩荡荡”是什么思?(气势)从哪儿可以看出气势?(千万匹白色战马齐头并进飞奔)(板白色战马)②这里实际上是指什么浩浩荡荡?(潮水)③所以浪潮越越近犹如??那声音——(理“山崩地裂”)④山崩地裂所发出声音不?得怎样?(像地??)⑤那“声音”指是什么声音?(江潮发出声音。
)⑥原江潮发出声音如——(??)像——(??)、齐5节。
5、指导填空尝试背诵5节。
出示那条白线很快向前移动。
再近些。
那浪越越近犹如；那声音如像。
6、说说潮给你留下了什么印象？四、结复习。
、潮水给我们感觉如汹涌澎湃那么潮前又给我们什么感受呢？快、3两节用概括。
、虽然潮水还没有但是海塘堤上早已是“人山人海”。
都争相赶欣赏这年壮观景象。
3、齐二、三节、结我们伟祖国地物博拥有如神奇然景观。
惹得古今外诸多化名人争相用己笔赞美壮观钱塘江潮。
出示仲淹“海面雷霆聚江心瀑布横。
”王晋“海阔天空浪若雷钱塘潮涌天。
”五、拓展作业、你们知道世界上那么多江什么钱塘江潮是如出名如壮观吗？什么会形成如巨潮呢？这些问题就留着让学们通课拓展学习制作份知识报进步了学习吧板潮前静人山人海横贯江面观潮潮白浪翻滚浩浩荡荡山崩地裂潮奔腾而二观潮教学设计《观潮》教学设计教学目标知识与能力、积累言词语领会写景记事相融合正面描写与侧面描写相结合方法。
、学习结构得当语言精练特。
3、体会钱塘江潮伟壮观景象。
程与方法、 布置预习了背景。
、 诵法、讨论法、抢答法情感、态与价值观、 从钱塘潮壮丽景色感受然壮美。
、 体会吴弄潮儿敢向潮头立精神从民俗风情感知传统化美。
、了作者是怎样写景记事。
教学难、 对钱塘潮形成直观印象。
、 了南宋都城临安及当历史背景和风俗民情。
教学程、导入新课。
看视频导入。
（学生认真看视频积极思考。
）二、了背景学生充分感知背景产生兴趣。
三、感知程、听课。
学生听程纠正音划分停顿。
学生独立思考分组提出疑问并交流不了全班讨论。
3、检预习。
（学生抢答）雷霆艨艟如履平地倏尔舸无迹僦赁方其远出海门吞天沃日乘骑略不相睹披发身江干．．．．．．．学生提出不理词句对学生提出问题进行归纳。
5、请学翻译句子。
四、深、作者是从哪几方面对潮状进行描写?写出了江潮怎样特?请出相关语句。
、水军演习场面写得扣人心弦其精彩处表现哪里?从哪些语句可看出？3、三段哪些句子描写了壮士形象?哪些语句突出了勇士逆潮游泳高超领?、四段写观潮人众多与上写江潮和水上表演有何系?学生结合课容积极作答。
明确、作者从形、色、声、势四方面由远及近地写出潮刻画了海潮雄奇壮观。
运用比喻、夸张手法仅用简单“如银线”“玉城雪岭”“如雷霆”“吞天沃日”几句把远方渐近奔涌到眼前海潮形状、颜色、声势都生动地表现了出。
明确、参加演习船只众多演习阵势变化多样水兵作战技艺娴熟演习战斗激烈声势浩演习结束撤退迅速。
明确3、“披发身”、“手持旗”、“争先鼓勇”写出了壮士形象；“溯迎而上”“腾身而旗尾略不沾湿”更突出了勇士绝技。
明确、观潮人群如密集说明江潮和水上表演是多么吸引人心所以写观潮盛是了从侧面映衬江潮盛和水上表演精彩。
5、归纳每段容拟标题。
江潮图演习图弄潮图观潮图五、延伸拓展、欣赏了如壮美钱塘潮、精彩水军演习和弄潮表演你有什么感慨想说说？、假设你是浙江海宁导游请钱塘江潮这奇观写段导游词数不限。
六、总结全浙江潮雄伟壮观水上表演头绪纷繁、场面众多观潮者人群如潮但作者却写得井然有序主次分明。
这方面是由作者构思精巧以海潮线写景记事相融合正面描写与侧面烘托相结合。
另方面也是由作者惜墨如金用语十分简练结。
七、布置作业。
．熟课。
．完成研讨与练习。
板设计8、观潮江潮图演习图弄潮图观潮图长丰县陶湖学陈海波030三四年级课观潮教学设计《观潮》教学设计及教学反思课．教学目标．能正确、有感情地朗课按“潮前、潮、潮”顺序给课分段。
．能发挥想象有条理地说说江潮情景。
3．能通思考所提供问题理长句子思。
．了钱塘江潮壮丽奇特然景色激发热爱祖国山河思想感情。
5．能按定顺序有条理地介绍处景物。
教学难有条理地说说江潮情景。
三．教学程、谈话引入（）学们你们到海边看海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮气势宏伟令人震撼。
）教师进行充满感情介绍钱塘江它是我们浙江省河它位浙江省北部全长605公里河域面积五万平方公里占全省面积分四十三是我国东南沿海条著名江流。
看今天就让我们起钱塘江边睹快。
（）看了这潮水听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用词概括吗？说得真不错这课作者他眼里钱塘又是怎么样？由课出你认能体现钱塘江特词语。
（让学生让黑板板）（3）（板天下奇观）理奇观观潮观是什么思？天下奇观观呢？打开。
师很少有人能看到这壮丽景观你们想不想把己了到说给听？课有许多形象词语咱们讲候会用到打开写潮前潮潮用了很多形象词语你动笔画画然组。
要放弃己不成熟想法听取别人建议。
这里潮比别处潮更加宏伟壮观潮激起白浪达数米高像座城墙你们见这种奇观吗？什么这里潮如与众不？（请学介绍“潮形成”、“潮气势”“或观潮佳地”。
）特殊地理环境形成了特殊壮丽景象课就写了次钱塘江潮程。
师我有问题我想问你什么要八月十八日观潮？、检预习情况（）检预习情况。
①准多音闷（）雷 薄（bó）雾 风（á）浪吼（ǒ）涨（zǎg）起 颤（à）动√②理下列词语思横贯 山崩地裂 人声鼎沸 漫天卷地③指名课正音。
④桌评定等级。
（）默课用己话介绍钱江潮。
3．理清脉。
（）按“潮前、潮、潮退”顺序给课分段。
（）桌交流。
（3）说说各段段。
、理清叙述顺序（）课想想作者是按什么顺序写钱塘江潮？（板） 课按顺序写潮按潮前、潮、潮顺序把钱塘潮景象写具体。
（板）（）再课提出不懂问题。
组己有关词语方面问题。
四．板设计观潮 潮前 潮 潮（顺序）五．教学反思《观潮》是八年级上册六单元课。
是以写景主散语言优美词语丰富。
作者寓情景通对钱塘江潮雄奇壮丽气势非凡景观描绘抒发了热爱祖国壮丽山河思想感情。
了让学生与融体感受然雄伟壮丽景观我教学设计主要重了以下几、重学生主体参与充分地发挥了学生学习主动性和积极性。
整堂课主要通学生懂、理课感悟语言美和潮雄伟壮观。
如、议、环节里我始终以学生主学习主线学生喜欢哪句我便导哪句打破传统教师教学生听模式而改学生学老师导充分体现学生主体性教师主导性。
了助学生感受景象更深更透地理作者表达感情我着重采用了朗方法。
首先我指导学生们由朗再谈感受并鼓励他们得有滋有味有情有趣出天下奇观气势。
这样不仅激发了学生热情而且激发了他们对祖国山河热爱情。
三、抓住重整体感知教学体会感情。
教学我抓住重围绕“观”这心词按照“潮前——潮——潮退”思路引导学生整体感知课。
首先用黑板出示学思考题课是从哪几方面写钱塘江潮雄伟壮观景象？出你认能体现潮水雄伟、壮观词句。
组讨论交流师明确。
由导入新课已激发了学们学习兴趣学们通、思、议明白了“仅如银线”是抓住潮形状特。
观看插图再回到细细品评学生陶醉有声有色情境。
领略到然美激发了学生热爱祖国山河思想感情使学生受到了潜移默化美熏陶。
四、赏析重语句理课容学习表达。
教学设计品析句环节能使学生更地理课容把握作者思路学习作者表达方法。
因教学段我让学生先用己语言描述海潮雄伟壮观然分析是从哪几方面、按什么顺序写？运用了哪些修辞手法?这样写有什么作用？这样加深理了课容进步学习了作者按定顺序抓住特表达方法。
总从整堂课教学可以看到学生通充分实现了学悟得；通己领悟激发了学生思维和情感体验；通由评使学生参与识学生主体地位发挥得淋漓尽致。
总讲课教学目标基达到不足是前面、悟、品环节耗多积累语言这练环节因把握不够如词多义等训练就稍显不足了。
另外课堂上学生学习气氛跟平课堂相比还显得不够活跃除了客观原因外我想我教学感染力还有待提高。
俗话说金无足赤人无完人。
通这次教学有满地方也有不足处。
四观潮教学设计与反思《观潮》教学设计与反思浣江学楼国胜、,感知“天下奇观”。
明代诗人王晋曾《望江台》写道海阔天空浪若雷钱塘潮水天。
《观潮》这课介绍了农历八月十八钱塘江潮涌雄伟壮观、惊心动魄景象。
“奇”,作主线始终统领全。
潮,作者把潮水由远及近声音和看到景象交织起描写再现了潮势不可挡进步突出了“奇”。
潮头余波“漫天卷地地涌”可见潮头虽气势犹。
留给我们仍是“奇”。
根据对教材分析,我把课教学目标定、理“浩浩荡荡”、“山崩地裂”等精彩词句提高学生品词句能力。
、通语感训练能有感情地朗课。
3、让学生感悟钱塘江潮壮丽与雄奇,激发学生对然奇观,壮美山河热爱情。
教学重是讲述描写“潮”所见、所闻、所感。
教学难是引导学生体会作者是怎样生动而有层次地描述钱塘江潮雄奇。
二、以学定教,探究“天下奇观”。
《语课程标准》指出教学应让学生积极主动思维和情感活动加深理和体验受到情感熏陶享受审美乐趣。
四年级学生已具备定悟能力所以教学可以放手让学生悟感受思想感情。
、创设情景,感受潮雄奇。
、重切入,体验潮雄奇。
重讲述课扣人心弦潮雄伟壮观景象让学生充分地品味课精彩语言受到感染和熏陶这样教学抓住了节教学重突破了难。
3、品赏析,感悟潮雄奇。
以熟成诵是语教学宝贵验。
（）创设情景感受潮雄奇。
《语课程标准》指出学生是语学习主人,语教学应激发学生学习兴趣。
了充分调动学生学习积极性上课伊始,我用潮水声作衬托我问学生“学们你们听到什么声音了？说说你们有什么感受”。
学生听到波涛汹涌潮水声不断地赞叹, 我顺势引导学生“这节课老师就和起钱塘江观潮。
” 通创设情景勾起学生想观潮强烈欲望,然而然地把学生带入了当身临其境地感受潮雄奇。
（二）重切入体验潮雄奇《语课程标准》指出语教学要充分激发学生主动识和进取精神倡导主、合作、探究学习方式。
遇到困难地方,我适当地拨,引导学生抓住潮水声音变化词语和潮水形态变化词语,理潮雄伟气势。
、听“潮声”体会声音奇“潮声音很, 能表现潮水声音词是……”我引导学生思考。
“闷雷滚动、山崩地裂”。
我再借助课件让学生感受“闷雷滚动”、“山崩地裂”声音,使学生逐步感受到潮越越强声势。
这学生着上耳边回响着闷雷滚动、山崩地裂声音情寓其体会到潮声音奇。
、观“潮形”感受形态奇课堂教学, 我让学生重体会“条白线、白色城墙、白色战马”等关键词句,让学生感受潮雄伟气势。
特别是感悟“浪潮越越近犹如千万匹白色战马齐头并进浩浩荡荡地飞奔而。
”这句话,有学生提问“老师作者什么把潮水比作战马呢？” “这问题提得很。
”我先表扬了学生。
接着我通句子对比让学生体会逐步添上词语有什么作用？进行些镜头“精彩回放”。
浪潮越越近犹如白色战马飞奔而。
b浪潮越越近犹如千万匹白色战马飞奔而。
浪潮越越近犹如千万匹白色战马齐头并进浩浩荡荡地飞奔而。
观看了视频,我反问学生 “作者什么把潮水比作战马呢? 千万匹、齐头并进、浩浩荡荡有什么作用? ”学生已身临其境地感受到潮形态和战马向前奔很像。
战马马不停蹄地向前潮水也是浪推着前浪前浪引着浪铺天盖地地涌。
通形象直观课件助学生理了关键词句,让学生感受到课语言魅力,与作者情感产生共鸣。
（三）品赏析,感悟潮雄奇以熟成诵是国传统语教学宝贵验。
《语课程标准》也指出工具性与人性统是语课程基特。
充分重视朗和背诵指导和训练,体现了语学科特。
比如朗课“潮”这段我设计让学生选择己喜欢句子给听,进行精彩部分巩固。
熟然成诵有识地让学生背背有效地促进语言积累。
学生学品品悟实现了“遍其义现。
”四、直观形象,再现“天下奇观”。
观潮(天下奇观)潮前江面很平静声音闷雷滚动—越越—山崩地裂潮形状 条白线—白色城墙—白色战马潮依旧风浪吼教学反思“学生营造充满诗课堂”是我们语教师共追。
面对《观潮》 这样气磅礴,诗十足课,我们更应该以强烈人识、多样学习方式、丰富实践催生孩子独特情感体验。
让孩子们充满诗课堂上与实现心灵晤对,享受快乐!五人教版四年级语上册观潮教学设计《观潮》教学设计学习目标．认识7生会写3生。
3．集有关钱塘潮了然神奇。
课前准备．多媒体课件。
．课前集有关钱塘潮。
课安排二课课、导入新课．启发谈话。
．课件播放钱塘江潮录像。
二、学习新课（）初课准音。
．桌对生词。
．抽生卡师正音。
（二）导学课理词。
．学习3然段结合句子理词并指导朗。
①听师朗3然段勾出带有生词语。
②提问。
③理词语人声鼎沸。
④总结学法（黑板出示）。
．用样方法学习．5然段生新词（分钟）。
①学们还有哪些生新词不能理？②师答疑。
3．桌相检这些生新词是否都理了。
．教师抽并总结。
（三）析形写生。
．学生出难写或易写错分析老师黑板上板示。
．学生练习将黑板上写遍再分组评议说说你认谁哪写得哪里或谁不, 该怎样改引导学生鉴赏。
三、作业．写生。
．朗课。
二课、激趣导入引出壮观．谈话板题。
．理“观”思引出“天下奇观”。
3．导入3．然段。
三、组合作感悟壮观．谈话激发学习兴趣。
．合作学习提示．你喜欢那句什么？你能把你喜欢这句话让你们组学也喜欢上它吗？b．你学习有什么问题你们组是怎样助你？．通组合作你都学懂了些什么？3．组建合作组．组合作学习5．反馈合作成构建全体感悟氛围。
6．引导组感悟。
．朗描述潮句子;b．课件展示描述情景;．感情朗。
刚才很有感情地朗了这些描写潮水语句。
不把“观潮”顺序给打乱了。
其实作者写得可有顺序了。
下面我们就先做听练习。
听老师这段话（出示）看谁事能听清作者是用哪些词语把这四处描写给连接起。
待会儿请你把听到词语写下。
师生听午左右从远处传隆隆响声像闷雷滚动??了会儿响声越越只见东边水天相接地方出现了条白线。
那条白线很快地向我们移逐渐拉长、变粗横贯江面。
（再近些）只见白浪翻滚形成道两多高白色城墙。
（浪潮越越近）犹如千万匹白色战马齐头并进浩浩荡荡地飞奔而。
那声音如山崩地裂像地都被震得颤动起。
．感悟发现作者是按从远到进顺序描写潮水；抓住了潮声音和潮变化描述出了潮雄伟壮观。
3．齐课感受壮观。
五、思路引导背诵壮观．出示思路提示句子．出示音乐、画面激发背诵兴趣3．评价背诵得多有感情啊我们仿佛钱塘江畔和作者起感受到潮水越越近声音（越越响）浪头（越越高）气势（越越）。
钱塘江潮真不愧（天下奇观）我们豪（骄傲）六、创设情境运用语句．积累词汇今天我们学习两然段里词语非常丰富你们想不想把它们积累起？听老师说词语思看谁反应快老师语音刚落就能很快地起说出哪词语表达了这思。
（人声鼎沸、山崩地裂??）．运用词汇看得出学们课候还挺词语积累不会不会用了 呢？咱们我检验下我这儿有段话可是不完整你们能不能括用上今天学到词语使这段话表达得清楚通顺呢？师出示段话今天我海宁观潮。
潮前江面上（ ）。
可潮却浪浪（ ）浪浪（ ）。
湖水声犹如（ ）海堤上尽管（ ）但竟听不出他们说些什么。
渐渐潮了消失（ ）地方。
（学生分四人组讨论然选派代表报告）3．师生共评价七、全课结z编推荐访问其他《观潮》课教学设计0年八年级语上册 六单元 8《观潮》教学设计 新人教版《观潮》教学反思四年级语观潮教学反思“精彩课”《观潮》教学案例