高二《苏幕遮》教学教案_苏幕遮 周邦彦教案
导《苏幕遮》是人教版选修教材《国古代诗歌散欣赏》三单元首诗单元重“因声气 吟咏诗韵”因诵是课教学重。
下面是编分享精彩教案希望能给带助!【学习目标】知识与能力了作相关情况理词容提高鉴赏诗词能力。
程与方法反复诵合作探究赏析词表现手法。
【学习重难】赏析词表现手法。
【学习课】课【导学程】、导入(教师)通荷花图片配乐将学生带入情境与学生对话交流导入新课。
)周邦彦(056—)美成清真居士钱塘(今浙江杭州)人北宋词人。
周词讲究音律、句法、法艺术表现上精雕细琢、追精巧含蓄词境。
周邦彦生仕途上不得几奔波地方州县深切地感受到漂泊滋味是羁旅愁思成他词作重要主题。
咏物也是周词主要题材新月、春雨、梨花、杨柳等都是他吟咏对象。
周词能够将羁旅愁思和所咏物巧妙地融体。
其作品善铺叙而含蓄富丽精细格律精严。
著有《片玉集》也称《清真集》。
三、初感知(诵感知诗歌美生教师。
)诵全词准音节奏出感情。
四、概括这首词上下片容。
(学生完成)上片写夏日早晨清新明丽充满生机美景。
、这首词上片写景下片抒情请从景情关系角简要分析。
(分)【教师拓展】触景生情《闺怨》 王昌龄闺少妇不知愁 春日凝妆上翠楼。
忽见陌头杨柳色 悔教夫婿觅封侯。
思路结()答题步骤 先答出手法(触景生情)然具体分析诗句如何体现(触景生情)手法指出用了这种手法所起作用。
(二)答题式 诗运用了触景生情手法诗人见到了()景物引发了诗人()感情使诗人感情抒发得更( )。
、“五月渔郎相忆否?”句用了什么手法请简要分析。
不直接说己思念友人而从对面落笔询问友人是否忆“我”不仅把己对故乡、对朋友思念情表达得更细腻真切而且使得不落俗套境又进层。
【教师拓展】所谓“对面落笔”(又称“主客移位”)是我国古诗歌常见表现手法也称“对写法”。
它是表现怀远、思归情,作者不直接抒发对对方思念情,而是反弹琵琶,从对方着笔,委婉含蓄地抒发对对方真挚感情。
《除夜作》 高适旅馆寒灯独不眠客心何事凄然?故乡今夜思千里霜鬓明朝又年。
(二)通纯从设想对方展开艺术构思。
《月夜》 杜甫今夜鄜州月闺只独看。
遥怜儿女忆长安。
香雾云鬟湿清辉玉臂寒。
何倚虚幌双照泪痕干。
六、课堂结(教师)词上片主要描绘风荷姿态下片由荷花生发开梦回故乡。
以风荷贯穿全既细致传神地写景状物又通触景生情和对面落笔颇有诗地表现思乡情。
七、当堂检测(师生动学生完成)邯郸冬至夜思 白居易邯郸驿里逢冬至抱膝灯前影伴身。
想得夜深坐还应说着远行人。
问题三、四句用了什么手法请简要分析。
写己思却从对面着笔写故乡亲人这冬至夜围坐桌前谈论着千里外我。
委婉含蓄地表现了作者思情。
八、课作业完成语练习册《苏幕遮》相关练习。
九、 板上片写景 乡风荷 触景生情下片抒情 思乡情 对面落笔十、教学反思次教学设计配合单元教学重围绕诵展开将吟咏贯穿始终通————生——齐使学生更地把握词人思乡情。
设计“思路拨”和“拓展延伸”强化了答题思路和知识。
不足处对别学生及进行评价以还应这方面下功夫期待更进步。