例谈小学数学练习课基本教学模式
例谈学数学练习课基教学模式学数学练习课作学数学教学重要课型多年教学常会出现以下两种情况是以学生主练习教师带领学生核对答案作主要形式淡化练习程指导缺乏对错因分析；二是照宣科练题讲题缺乏对知识综合性、整体性、系统性训练。
这样练习课无法调动学生学习积极性和主动性学生感觉枯燥疲惫教学效然不佳。
我们结合教学实践对练习课教学进行了些探初步形成了练习课教学模式旨体现练习层次性、综合性、拓展性激发学生探究积极性培养学生实际问题能力。
、教材分例谈学数学练习课基教学模式析《比例尺应用》北师教材并没有单独块练习课容安排这块容生活有着广泛应用学它具有很现实义。
练习课它不新授课练习课特是是教师指导下发挥学生主体功能利用已掌握数学基础知识和已具备技能通口答、计算、讨论等多种方式完成课堂练习任以达到领会、巩固、加深理所学基础知识、掌握基技能、提高分析问题和问题能力目。
它主要任是让学生利用所学知识相关数学问题从而使数学知识生活化。
《数学课程标准》指出数学教学已不再是以“传授数学知识”心而是更关数学教学程学生思维方式变化问题能力培养和良情感和态形成等课堂上要让学生主动探、发现问题、问题。
拿到这容我有两思考是这堂课让学生会比例尺、图上距离、实际距离就够了吧吗？二是堂课练习生长哪里？因我把这堂课教学目标制定通练习使学生进步理比例尺义能懂不比例尺会平面图比例尺能够根据比例尺图上距离和实际距离。
让学生体验比例尺生活实用价值感受数学与生活系培养学生分析、归纳、概括能力和灵活运用知识能力。
通对比例尺练习让学生通分析、比较、归纳得出比例尺是有有会根据图纸设计比例尺有会根据容先择合适比例尺。
这也是堂课力体现很重要知识。
二、教学流程堂我按照“情境导入再现知识——基练习漏补缺——变式练习强化认知——综合应用拓展延伸——课堂总结反思提升”这样五步骤开展教学。
套用句络流行语“哥练不是习题是兴趣。
练习课开始我创设了介绍实验学情境营造适宜课堂气氛创设宽松、民主、和谐氛围。
通创设然亲切对话情境激发了学生兴趣调动了学生参与练习积极性然引入课题使学生明确了所要练习容和练习具体目标。
义乌市实验学占地0万平方米相当长00米宽50米长方形面积。
如把它画平面图上你打算用多少厘米长线段表示实际长？这副图比例尺是多少？图上宽是多少厘米？这幅图上量得操场长是5厘米操场实际长多少米？基练习漏补缺练习首先要面向基础[莲山 课~件]让所学新基础知识得到巩固形成基能力。
我设计了份表格比例尺、图上距离、实际距离学生主练习教师引导学生针对错误进行分析交流引导学生对练习题新知识、新方法通多种途径进行总结提升让学生进步理比例尺越看到围越容越详细；比例尺看到围就容越简略。
3变式练习强化认知这环节设计了些填究题和判断题。
应该说这些题目都是容易错题目。
通对些题目分析让学生明确新知质增强辨析能力；通师生交流对话提升对所学知识认识。
这程要努力让学生独立思考、胆质疑主探、充分交流达到发展学生能力。
我设计了三道与生活相关题目把所学知识置更广阔背景关系让他们跳起摘“子”摘“子”程领悟方法以“动”促“思”。
这样既可让学生体会数学价值培养应用识又能拓展学生思路培养学生良思维品质提升思维层次使所学知识得到延伸和升华。
三、要问题是教师要根据练习容多少和学生学习情况确定几课完成练习容可以课完成教学程也可以几课完成教学程。
二是练习题选择要型、新颖、有层次。
三是要重视培养学生独立思考和问题能力要学生充分主学习基础上进行交流展示与合作探究。
四是练习程要对体和组及进行评价并且以激励性评价主。
五是要根据课堂教学出现实际问题确定课堂教学策略要实事是不要刻追环节而忽视实效。
练习课真难上除了要设计程还要设计练习更要对学生学习状况要有清楚了。