【全国苏教版小学数学教材实验经验交流：在实践中探索在改革中进取】苏教版小学数学教材

全国苏教版学数学教材实验验交流实践探改革进取。

随着苏教版学数学教材实验不断深入我校教师教学观念得到更新学生学习方式逐步改善课堂焕发了生命活力。

几年实践我们着力做以下几项工作。

、备课改革低耗高效显智慧。

课程改革对教师提出了更高要。

教师要由教匠变成既要教又要进行教学研究研究者。

就备课而言那种教参写详案做法某种程上已成教师严重担。

了使教师从烦琐机械重复劳动脱出学校教师校领导直接指导、参与下就如何进行低耗高效备课进行了多次研讨达成共识备课并不等写教案。

备课是广义概念它既包括我们日常所说写教案更包括对课程理对教育教学思考对学生学习方法和情感态培养学生行习惯和学习习惯养成。

因而新课程理念下备课应是写教案概念。

而撰写教案也应有两种主要形式种是面教案种是心教案。

教案质量高低不取数多少而取教案实用与否是否合教学实际是否能使教学取得理想效。

因教师编写教案具体表现形式应随实际要、人特确定。

基这种认识我们认备课管理致可以分三层次。

层次教学验丰富老教师、优秀教师编写教案可将己心案提纲挈领加以整理撰写简案。

这样这些教师就可以腾出更多指导进总结己教学验。

二层次教学能力较强教师编写教案给予适当由根据己对课容把握既可写详案也可写简案把侧重放撰写教学反思上。

三层次刚走上工作岗位不久青年教师由验不足对课堂教学组织、调控对教材把握等容易顾失彼因应该写详案进步把握教材了学生促进身专业成长。

二、课堂教学避免形式主义实效。

课程改革是势所趋、人心所向但改革不可能是帆风顺、蹴而就。

很多教师实践反映出了些对新课程理念认识上误区。

每次我们观摩校外教师课堂教学展示都会组织评议这有效地引发了教师群体对课堂教学深层次问题思考。

次次实践、交流、碰撞我们走出了重探究轻接受、重程轻结、重主体轻主导、重民主轻秩序、重预设轻生成、重合作轻价值、重媒体轻实效、重肯定轻否定等理和实践上误区更清晰地认识到平实、真实、扎实、厚实教学才是真正有实效教学。

三、课题研究夯实教学基础品位。

学校除了承担省市级立项课题研究外还以年级组单位扎实开展围绕年级教学容拟定课题研究活动。

这些课题切入口紧密结合己教学实际有益教师实践和交流相学习相借鉴。

非常巧合是学年我们各年级组都不约而地以加强和提高学生计算能力研究专题从而使各年级研究恰相照应形成了系列。

由启示我们今校教研可围绕专题分散到各年级从而逐渐形成覆盖整学数学知识容教研成今教学储备丰厚教学。

值得提是各位教师集体研讨更多地将教学交流渗透日常教学。

看似随氛围教师们进行丰富而深层次研究涉及教材处理课堂调控策略探讨问题等等。

这程彼验共享智慧补不矫饰不藏拙切实而有效真诚而愉悦。