高等教育国际化背景下中外学生同堂教学研究
摘要高等教育国际化背景下实践外学生融合式教学具有必然性和可行性。
通选取部分国际济与贸易专业留学生与土学生研究对象以《国际贸易实》课程例从课程容、教材建设、教学模式和考核方式四方面研究了实施外学生堂教学改革、存问题以及相应对策建议。
关键词堂教学;教育国际化;国际贸易实图分类G献标识码k673980907088高等教育国际化背景下外学生堂教学可行性分析济全球化发展实现高等教育国际化提供了强劲动力。
简·奈特（0）认教育国际化是实现教育目及功能程融入跨化和全球性纬。
多年我国高等教育国际化集派出高水平人才与欧美国相比国高校留学生培养和国际化课程建设方面差距明显。
目前国多数高校采取留学生和土学生分离式全英教学模式开设全英授课专业专门招收留学生开发单独教管理系统配备对应专业教师管理方法和教学评价体系与土学生也是相径庭。
短期这种方式将留学生和土学生分而治各行其是易组织安排教学活动但长期看两方面隐患会日益凸显是外学生将错失良机无法相学习、取长补短从而不能分别成长熟悉国情况留学生和具有国际交流能力国学生;二是分离式管理体系导致对外学生专业课教学要交叉重复教学评价标准杂乱学校浪费严重分配也很不合理。
随着留学生人数不断增长招生专业多样化这种不统教学管理模式势必难以继有些高校开始尝试学习欧美留学生教育教学验研究对留学生和土学生实施堂教学可行性。
《国际贸易实》课程实施外学生堂教学义使学生国际竞争游刃有余潜移默化地传输国际化教学容和教学思想国际化课程建设正是重要体。
陈翊（03）归纳总结现有相关研究成认国学术界主要将国际化课程涵界定课程覆盖面国际化、课程实施國际化以及课程进程国际化。
国际化课程建设是从传统保守教学思维向国际化和开放式教学思维变程。
“国际贸易实”专门研究国际货物买卖实际操作和相关国际规则与惯例运用综合性较强。
该课程涉及诸多国案例和全球议题如认安排签署给日进出口企业带便利全球不区域外贸市场风险剖析墨西哥市场发掘制造业贸易新商机数据代贸易方式改变等等极具国际导向课程容非常适合开展外学生堂授课学习借鉴国外学成功验重对课程进行国际化管理等都体现了课程实施和进程国际化。
直以“国际贸易实”课程容及教学目标都侧重培养训练学生进出口业操作能力而忽略学生更高层次国际商拓展能力培养迫切要进行改革当前规模不断扩华留学生群体正轮教学改革提供了契机。
以笔者所学校05级、06级国贸专业留学生及外合作班国学生调对象发放73份问卷了不授课对象对外学生堂教学认识和回收68份有效问卷有0份国学生8份留学生。
结表明对堂教学有强烈诉被调者占95%其国学生357%留学生63%;认实施堂教学能提高跨化沟通能力被调者占9%其外学生各将近半。
可见堂教学创造出多元化学习环境土学生和留学生身处课堂留学生可以了并进步理国社会商业化而异域商业习俗也让国学生有所顿悟学会从不角认识国际市场跨化沟通协调和国际商能力团队合作学习程不断得到锻炼。
3《国际贸易实》课程实施外学生堂教学改革与实践如何有效组织外学生堂教学是任课教师应该探究全新研究课题和教学领域。
“国际贸易实”课程传统教学目标是让学生掌握从事外贸业所遵循贸易规则和国际惯例熟悉外贸操作流程熟练进行商磋商、制定合条款有效应对合履行出现问题。
可以说教学容主要涉及进出口合交易准备、磋商、签订以及履行。
随着信息技术突飞猛进国际贸易方式更便捷许多制造企业和体外贸营者通跨境电商平台成国际贸易新兴力量新产品推出频率加快单化趋势越越明显用人单位对国际济与贸易专业毕业生提出很多新要。
因针对国际贸易环境和实施外学生堂教学环境变化要从课程容、教材建设、教学模式、考核评价方式等多层面做出教学改革与实践。
3课程容“国际贸易实”课程具有国别特色和国际通用性教学容丰富多样。
蔡勇等（05）调发现新常态济下企业对外贸人才商能力提出更高要改革、调整和优化专业课程容使外贸人才商能力欠缺现状得以改善。
土课程教学覆盖面广知识全面而国际化课程教学容安排专业相关性会贯穿整教学节。
鉴学生终就业灵活多变并不与所学专业完全致宽基础还是有必要因任课教师应根据授课对象差异及国际贸易实践变化既重课程容宽基础性又强调理论系实际科学与人教育兼收并蓄。
首先分别以某笔出口业和进口业例介绍出口合和进口合磋商、订立、履行整流程;其次具体介绍各项交易条件利用堂学习教学环境充实合交易准备调分析目标市场掌握产品知识根据各国外贸实际选择适用国际通行规则及惯例补充跨境电商平台等容了货物运输、报关、报检、保险、结算等方面新变化如当前跨境电商平台货款结算多采用信用卡或型电子商+跨境支付方式。
外世界各地区消费者也有己习惯使用跨境支付方式Bl、是巴西和印流行支付方式阿拉伯地区主要通进行线支付以及东南亚支付提供商L等。
简要介绍目前国际市场上常见些灵活贸易方式如代理、寄售、展卖、国际招投标等对些重专业术语可适当穿插英让外学生认识到这是国际市场上共语言。
3教材建设国高校直持续推广“国际贸易实”课程全英或双语教学很多合土思维方式配套英版教材已出版但所选案例多集国外贸实践不够全面语言表达不够地道而国外类教材图表、案例分析、例题新颖叙述详尽而幅普遍较长价格高。
考虑到外学生接受程、课限制以及部分留学生济状况欠佳难以承受高价位英原版教材综合国和国外教材各优节选所选教材相关容取长补短对知识进行归纳总结、优化调整先撰写讲义条件成熟合作编写教材。
续调外学生对课程教学反馈他们都普遍提及对这类实践类课程学习要加训练强尤其是教育背景差异明显不国留学生他们觉得要不断复习巩固加强理因教材建设程重根据教学实践学生理程和案例使用情况选择将有代表性易理易达成共识案例编入教材可专门编写英习题集做学做练。
33教学模式方面英语是多数留学生国官方语言他们水平起较低;另方面出培养国际化人才要“国际贸易实”课程全英教学模式成外学生堂教学首选这对师生语言以及相合作能力都提出了新要实践程会出现很多问题要灵活处理。
如喀麦隆留学生就提出西非国企业从国进口商品多采用先预付部分货款等货到再电汇剩余款项付款方式而不是课堂上所强调对买卖双方都更安全信用证支付方式这些实际困惑和理上歧义恰恰给课堂讨论和知识运用提供了极素材因针对外贸从业者要具备产品知识学习与梳理;运用;客户背景调与分析、进出口业操作等几方面外贸技能“国际贸易实”课程堂授课应采用体化教学模式即课前、课及课整体连贯进行。
首先保证班级成员开展高效实合作与竞争可先进行摸底测试再将外学生按照“组质、组异质”要混合编组;其次合理安排各项学习任课前布置集整理课上围绕主题讨论任完成各组分别推选外学生代表作陈述发言总结讨论情况授课教师督促每位成员课程学习程紧密合作并责现场评进步分析節重难和讲课练习;三发布展会信息可以场场外进行动教学鼓励学生亲身实践锻炼能力。
通堂教学双方相适应和磨合条件成熟可共组队参赛等如 “安徽技术杯”安徽省学生国际商模拟谈判赛已举办两届虽然留学生也希望能参赛但因通短期培训不能很地融合形成团队效应目前仍是由国学生组队参加续堂教学实践可将每届赛所发布实际案例译成英运用到课堂教学组织外学生合作完成任以赛促学以赛促教提高国际贸易实操作能力并强化对相关专业知识学习与掌握。
3考核评价方式“国际贸易实”课程堂教学考核容上重从知识向能力变强调学生国际创新、实践和交流能力;形式上国每门必修课程结课传统上都有面考试无特殊情况般采用闭卷形式学生终成绩由平表现和期末考试成绩按比例折合生成这种考核评价方式易使学生只重结而忽略平学习程。
根据外学生合班授课特研究设计多样化考核方式如面考试、课程论、组研究报告、主题辩论、案例讨论和课堂展示等并终成绩各占定分比重对学习程考核评价使学生真正学有所获。
结论与建议国学生普遍反映堂授课课堂学习气氛活跃教学活动更有趣了学习主性增强英语交际能力不断提高而留学生也对国学生学习方式方法和学习强都有了定了开始逐步规己行习惯遵守学校各项规制从原先相对懒散变得积极热情对课程满不断提高。
与外堂融合式教学也还存很多问题因既要进步地推广和普及外学生堂教学又要推广和普及程精益精不断改进。
进步完善教育措施外学生堂教学要成熟配套教育切实改进教安排、实践基地建设、教学软件和图准备及变教学理念寻行有效方式方法管理部门和教学单位应加强合作建设双语课程络教学平台、更新课程配套实验软件、调试使用双语选课系统、开展形式多样研学交流活动等通进步完善教学措施有效配合专业课程外堂教学。
吸引更多高素质留学生校由很多高校刚着手开始留学生教育影响有限招收留学生生和基础差异较学习容和进上无法统甚至打消了外学生交往积极性。
学校可组织相关院系参加国外规模较教育展览会并有选择地当地些重学做宣讲让更多优质生能够多渠道、多角地了国高校和特色专业吸引真正热爱国、喜欢国化高素质留学生国学习。
3积极开展与公司合培养项目如缺少实习机会“国际贸易实”课程教学效会打折扣。
留学生渴望能够多了国企业有国企业工作历因应关留学生特殊背景和性化积极系公司开展合培养项目通具体项目进行能实现外学生密切合作与高融合与公司合培养学位留学生可以寻更多金部分缓招生规模扩奖学金供矛盾更重要是可外学生可能商合作提供机会。
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