《培养低年级学生数学审题能力》学习体会_
《如何培养低年级学生数学审题能力》学习体会审题是进行正确做题必不可少环节通审题训练可以培养学生谨慎认真习惯引导学生灵活地选择正确合理计算方法提高做题质量与速我们平教学碰到问题是学生拿到题目马上做没有看清题目要特别是低年级学生识少题目数量关系理不透彻有部分学生仍处记忆、模仿甚至猜谜层面那么如何才能培养低年级学生认真审题习惯呢？可以尝试从以下几方面做起、教会学生题提起题多数被认是语学习专利。
其实不然数学题不仅是掌握数学语言前提而且是理数学题目题必要措施。
二、到题方法题方法即题候到题目关键词重要词并且候重词重做题候把重词圈出如把下列各数按从到顺序排列要学生把“从到”圈出这班共有多少学生“共”要圈出表示这题合起用加法从右边数把6圈出“右边”和“6”要圈出。
久而久学生题就会抓住重理题思。
三、加强对比练习数学是门思考性很强学科但通反复练习可以形成定题技能。
学生常出错题目或者具有逆向思维题要常出对比练习让学生对比练习思维得到训练形成定题技能。
如3里面有（）十和（）；3里面有（）和（）十。
四、加强题表达能力题是审题步正确地指导学生题养成良题习惯就审题和题打下了良基础。
题候要逐逐句反复仔细做到得准得得懂。
要学生教师可分别让学生进行叙述要从急从不看题目习惯变能用己熟悉语言把题目问题、条件及思仔细复述遍这样通学生认真题目和观察、比较就能正确列式答。
五、重视语言教学数学问题用精炼叙述并用数学术语表达数量关系不少题目还常出现常识性概念某些词、对题目题和确定方法具有定性作用都是审题重。
例如常见“共”、“还剩”、“比多”、“比少”等这类名词由身是表示总数或差数加要“共”用加法“剩”用减法等原因些学生形成见“共”、“多”就加见“剩”、“少”就减。
其实这些名词不题目表示思是不。
六、指导学生画图弄清题目信息和问题教学助学生理清题教师可根据信息和问题指导学生画图虽然对年级学生说有些难但理题分析题思路上对学生是有助便理题。
如有9朋友排队做操从前数花排3从数明排请问花和明有几朋友？七、引导学生分析挖掘有些问题条件比较明白而有却接给出往往被学生忽视导致无法题。
这种情况下必须引导学生分析问题出和问题相关条件使问题和条件明朗化从而达到题目。
总实施素质教育程要重学生各种能力培养审题能力培养对学生学数学是非常重要。
教师要根据低年级学生认知和思维特有计划有目平课堂教学加以引导真正助学生提高审题能力。
使学生由发展发挥己长处激发学习兴趣。