大思政背景下切实发挥大学生的主体作用
胡钰辛 田菁 赵微 杨佳欣 段乃睿摘要思政新代高校思想政治教育工作提供了方法指导具有重要义。
当前高校依然存着学生思政推广主体性发挥力不足问题旨从完善激励机制、建设校化、增进专业系方面建言献策以期学生思政充分发挥身作用提供参考。
关键词学生主体作用;思政;對策“思政”格局是种主张开展全面建设思想政治体系策略对“思政”格局涵义界定主要依据习近平总记全国高校思想政治工作会议上讲话精神即“思政”教育格局将“育人德育先”思想政治教育工作理念和“全员育人、全方位育人、全程育人”德育方法论相结合促进“思政课程”与“课程思政”向行构建全员参与思政育人新模式。
人主体性是指能觉认识、掌握、超越各种现实客体限定和制约能与客体关系取得支配地位能按照主目能动地改变现实客体种人特性。
具有主体性人是集主性、能动性、创造性身人是客体面前拥有主动权和由人。
人主体性不是与生俱而是认识、实践主动建构程从社会学角看主动参与是体社会责任感具体体现人只有通主动参与各种活动才能实现体对整社会贡献。
语境下学生主体性可以理学生主动参与思政建设并程发挥积极作用承担相应责任。
要是学生主体性发挥应该遵循育人规律遵循学生认知发展规律尊重学生多元价值追。
从管理学角上看激励是指通设计适当外部奖酬形式和工作环境激发组织成员行以有效实现组织及其成员人目标系统活动。
随着社会主义市场济发展和现代社会人们生活压力与日俱增具体职业部建立完善激励机制相当重要完善激励机制可以以物质奖励或者精神奖励吸引限激发人潜能以竞争方式达到问题效。
高等学府处社会环境学生了实现各种各样目标而进行彼竞争已成司空见惯现象行有效激励制已成牵引学生参与竞争主要动力。
这种情况下思政推行就离不开行有效激励制建立从学生对激励要出发对以主体性参与到思政并且有优异表现学生进行激励具有极必要性不仅可以满足学生身要而且可以促进学生主体性有效发挥促进思政开展。
（）以精神激励唤起学生主体性精神激励也叫精神鼓励精神鼓励也就是对作出重要贡献先进分子授予各种荣誉给予多种表扬包括发给奖状、奖牌和授予各种光荣称等激励人们努力进取提高思想境界多做贡献。
学生身处象牙塔拥有区别社会环境良校环境是有理想有追群体也学期高频率地接触不群体、接触各种各样圈子。
这种情况下部分学生会极渴望外界认感极要精神激励以唤起身对具体事热情与能动性更不用说如何推动其主体性思政发挥作用。
了更促进学生主体性发挥合理精神激励制建立不可避免如何让激励制发挥作用等重要。
首先建立合理精神激励制。
保证激励手段多样化以及程公开透明。
采用学院部宣讲、班级活动、专业课老师引导方式将学生高校思政推广重要性传播给广学子使其识到身思政实行重要地位并认“参与思政”是种可以发挥身价值行愿以团队或者体方式主动参与到思政施行。
班级部评选“思政模生”主要目标是思政施行积极参与学生模生产生要班级部对其事迹进行展示颁发相关证或者奖状举不仅对模生身思想境界提高具有重要义更多是对其他学生产生积极模带头作用。
以学校围进步扩精神激励影响力。
使用微信推送、报纸报道、新闻采访等方式对思政有突出表现学进行广泛宣传并提出表扬以促进更多学子识到学校对思政重视程识到身主体性对学校思政促进作用带动更多人参与思政建设。
（二）以物质激励提升主体性发挥效物质激励也叫物质鼓励如说精神激励是“软激励”相对应物质激励也叫“硬激励”。
相比精神激励说者起到效更直接对物质直接追也更具有说力。
所谓物质鼓励就是指按劳分配基础上对社会济发展和全面进步作出了重要贡献先进分子给予实物奖励包括颁发奖金、奖品和实物。
高校物质激励般包括学分增加制、奖学金制、奖品或者实物奖励等这是鼓励学生奋发向上理由也是促使学子学激烈竞争导火由也可见物质奖励重要性。
不可否认即使作象牙塔学也依然是激烈竞争场所每人学都面临各种各样学习与生活压力。
物质激励对学生具有更现实激励义对改善学生现实生活状况有重要作用。
因思政施行建立合适物质激励制不可缺失样要让物质激励机制发挥作用切实促进学生主体性发挥。
首先建立合理物质激励制。
尤其重评选程公开透明化对学生主体性思政出现效采取量化考核方式分等级进行奖励主体性发挥取得效越明显奖励层次越高。
其次以学院单位对具体物质激励措施进行透明化公示方面可以促进学生主动对激励措施进行监督另方面可以引导学生以主体性进行思政参与并根据要觉做到以实现提升主体性发挥对思政效。
学生参与思政要有相关有组织活动支持而不是学生发参与以致容易导致混乱因要有相关活动体。
二、以建设校化促进主体性发挥校化包括校诸多层面例如精神化、环境化、行化和制化建设等是高等教育涵式发展、深发展重要组成部分对提升学校影响力具有重要义。
作学生学习工作与生活场所学校氛围对学生价值观塑造、情操培养具有潜移默化深层次影响学生提供了区别社会与庭特殊环境良学风推动着学生主学奋发向上良校风学生带精神层面我陶冶和心灵上我治愈。
思政推广与校化建设具有向作用作与社会主义核心价值观契合重要举措其与以学生主体校化结合可以有效推动学生对思政主动了促进学生主体性发挥并进步丰富校化建设起到相促进作用。
无论从任何角都可以说良校化建设可以有效促进思政推广学生作高校校化建设主体如充分发挥校化作用学生以主人姿态参与思政建设将得到实现效。
（）推动全校形成良思政课学习风气高校思政主阵地课堂思想政治教育课堂是推广思政部得不重视环也是促进思政与校化结合基础课堂上量理论知识是学生更参与到思政基础步骤可以说课堂上思政知识学习保证着思政推广学生主体性发挥方向确保着做学生主体性发挥分推动全校形成良思政课学习风气迫睫。
以河南学对思想政治教育课重视程例0年河南学响应社会要将思想政治教育学科从哲学与济管理学院分离出成立单独马克思主义学院09年学院思想政治教育学科下增添干部教育方向并进行招生外河南学将马克思主义理论课作非思想政治教育专业必修课与专业课放水平进行学业水平测试。
其次以改变老师授课方式渐进式除思政课“枯燥乏味”、“纯抽象概念”面标签。
“两课”老师可以有条件情况下采用程性考核方式代替“考定终身”期末考或者采取两者结合方式。
程性考核方式例如以组方式进行正能量含义丰富视频制作、分组以学生主讲课方式展示课具体节、班级以组方式有组织举办关热话题辩论赛等等项目采访发现相比传统课堂授课方式采用多种程性考核思政课堂更容易受到学生欢迎学生充分受到尊重空也更容易发挥其主体性作用。
发挥走廊化作用。
教学楼走廊部分设置有吸引力现实生活关思想政治教育知识、新闻、事迹、活动展示模块以助营造重视思政课良风气创造良环境无形影响学生行方式与思维方式。
（二）发挥学生党员、干部及社团引领作用校化与思政融合不能仅仅依靠学生发性而应该是有参照。
学生思政建设要带头人学生党员、干部以及社团发挥主体性方面极其具有优势有效发挥其引领作用可以建设更校化促进校化与思政有序融合。
首先以合格党员言行举止影响身边人。
党员准入标准不少先队员、共青团员入党往往具有更高要。
他们要觉产生入党积极观念要通党课系统培训甚至要通考核等等系列程序下我们可以说名合格学生党员往往拥有更高思想觉悟他们要并乐做到对身保持高要。
党员要做到学校部刻重己言行举止保持高觉悟状态己首先发挥主体性融入思政建设并通己日常生活或者学习逐渐影响到身边学达到“近朱者赤”效。
学生干部毕竟作学生能够学生角考虑学生兴趣可以有针对性充分考虑学生感受组织相关活动以便使班级活动取得效。
学生干部要勇尝试开展团日活动等班级活动候充分尝试各种各样活动形式积累验收集学生对活动评价形成良性不断改进团日活动循环机制。
与学生干部辅导员与广学起着承上启下作用其应该将活动遇到困难及反馈及。
社团是多数学生交友、锻炼合作能力场所社团可以通开展与思政相关活动引导学生主动参与思政建设。
学社团种类繁多也是部分学生很长段长期出入组织相比其他举办与思政相关形式多样活动更可以直接调动学生主体性。
单纯理论性社团举办活动形式会稍显单调但是艺类社团可以跟理论性社团合举办活动不仅让活动形式更加新颖而且会扩活动影响力。
例如理论性社团可以跟戏剧性社团进行结合举办场正能量表演活动并召广学子积极参与比赛或者观看比赛。
（三）鼓励学生发挥主体性参与校风建设校风也就是校风气是校化建设高层次体现教师教风、各班级班风、学生学风上还存学校各种事和环境是学校长期积淀而成融合着学校身历史化特色旦形成很难轻易改变精神层面发挥着重要作用。
优秀校风身就无形孕育着思想政治教育相关容对思政传播营造了良环境鼓励学生发挥主体性参与校风建设将进步促进思政与校化融合并反促进主体性发挥。
不事上设限减少学生主体性发挥阻力充分尊重学生参与思政推广创造性与能动性。
例如学校可以提高活动申请宣传场所、举办场地办事效率并力所能及提供相关设施学生顺利开展与思政相关活动提供硬件支持。
校身存着很多元素例如树木、建筑物、指示牌、石碑等等诸如类元素无形塑造着校风影响着学生身心发展刺激学生刻秉持社会主义核心价值观信念感受到心灵上洗礼始终铭记己是社会主義接班人日常生活觉做到讲明树新风。
例如有关部分可以学校较醒目位置画板报视觉层面宣传思政推广引导学生参与到思政推进校风建设。
人与人交往掺杂着思想观念和行方式传播学生做到亲力亲建设思政可以积极通各种各样校活动主题校校外隐性地传播思政教育扩影响宽。
例如学生学校已形成了有利思政推广价值观念与别人交往程学生要言行举止或者发散己已有气质以身行影响身边人做到积极地传播思政扩校风影响广。
三、以增进专业系推动主体性发挥思政强调全方位育人并不仅仅局限思想政治教育专业更不能说思政是针对思政专业学生专门举措思政重调动学校不专业课堂阵地传播思政是了将学生思政教育与专业课教育更融合起以提高思政教学效优化高校思政教育培养对党和国、社会发展真正有用人才。
积极地促进专业通有无可以促进学生进行思想交流想法传递寻共感推动主体性发挥。
增进专业系主要是增进思政专业与非思政专业系交流举可以提高不专业学生对思政专业了程打破对思政专业刻板印象也更容易促进其他专业学生与思政专业学生形成伙伴关系以与思政相关校化活动、社会实践活动体共参与到思政完美提升主体性发挥思政推广程取得效。
（）多方式促交流专业定程上定了思政学生思想政治教育方面知识储备相比其他专业学生要更丰富通开展或建设相关校活动、校组织、校团体广泛宣传可以增进思政专业学生与其他专业学生交流不仅可以增进思政专业学生知识运用水平更可以促进其他专业学生对思政专业深入了定程上提高双方科学化素质和思想道德觉悟。
专业交流并不是口说无凭也并不是学生发交流而应该是相关人员支持下具体场所进行有组织规模交流活动以取得更效。
例如由团委牵头以“饺子宴”体举办专业谊会学生可以包饺子做活动积极地与他人进行沟通助别专业学生了思政还思政原面貌。
如开展知识竞赛、创新创业活动、辩论赛程加强引导设立相关专题加强思政学生与其他专业学生合作通多种形式加强思政教育丰富巩固思政建设。
其次以络体促进沟通。
不专业交流不是朝夕线下活动交流固然重要但是因、场地以及人员流动等多方面因素限制很难做到更围覆盖这就要发挥络体作用。
这是社会信息化代发展拉近了人与人距离使彼交流更加便捷不少应用都可以进行信息输入与输出运用方式进行交流将会扩交流覆盖面。
例如腾讯QQ平台上建立交流群确保每群聊只有思政专业学生与其他专业学生有针对性进行交流思政专业学生也可以更地进行有关思政参与方面惑。
学校以及老师可以从官方层面对学生进行劝说方式鼓励其主动与思政专业学生进行交流以更适应思政推广。
（二）学术交流体系化制体系化往往可以促进相关活动开展有序性和高效性无论是对公司运营或者是政府部门运都要制体系化以确保长期稳定效益或者口碑。
对思政说主体性充分发挥离不开不专业学生交流而学术交流活动涉及到学生双方主体、、场地等多种因素限制具有很流动性和不稳定性因思政专业学生与其他专业学生交流应当做到体系化以确保开展质量和效率建立交流长效机制更切实际使不交流能够系起。
首先交流前拟定方案。
没有游戏规则游戏是无法进行学术交流前应该拟定可行性具体方案提前告知双方应该交流程遵守规则保证程有序性避免交流程出现诸如人身攻击激行。
例如当采取不专业学生进行辩论方式进行有关思政交流应当使双方明确辩论规则避免双方争执不下诉诸武力结保证交流程顺利开展。
方面从制设计初衷开始兼顾交流趣味性與学术性保证交流量与质;另方面如存学生出现了上述辩论赛程暴力行应当及给予制止并与学生积极地进行心灵沟通给问题优化方案。
交流做到及反馈调节。
反馈调节往往对工作顺利开展具有完善作用有关人员可以通反馈知晓学生主动学术交流出现问题根据学生进行相关工作整改以便续对交流形式进行更补充保证下次交流效使交流充分发挥促进学生思政发挥主体性作用而不是流形式。
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