[《秘密》教学设计] 宝葫芦的秘密教学设计
教学目标、学习课认识5生准音悖、恪。
、知道莱伊恩密懂得人要始终恪守己原则哪怕遇到阻力也要设法抵达胜利。
3、系上下理句子展开合理想象了人物心理活动通顺流畅地进行表达。
知道固执、弄虚作假双关思。
教学程、引出课题、出示英国温泽市政厅图片师这是坐落英国温泽市政厅它建690年。
三多年里面工作官员换了批又批。
然而就前两年当人们对厅天花板进行维修发现了隐藏其天密。
、出示课题密问听到这里你想知道什么?二、初课了密、由轻声课思考厅密是什么?你是从哪些句子懂?(巧妙地设计了只用根柱子支撑天花板厅根柱子支撑天花板他厅里增加了四根柱子不这些柱子并与天花板接触只不是装装样子四根柱子是装样子)板根柱子。
装装样子、根据板说说厅密是什么?师四根柱子只是装装样子是虚假这不是弄虚作假吗?板弄虚作假三、再课走近建筑师、埋下这密是建筑师莱伊恩莱伊恩是不是真弄虚作假呢?对这人人是怎么评价呢?快速默课用划下。
但作人他无疑是非常伟他能始终恪守己原则哪怕是遭遇到阻力也要想办法抵达胜利。
但作人他无疑是因(将他能始终抵达胜利红)3、什么这样评价莱伊恩呢?让我们仔细课走近这位建筑师。
这儿有词语恪守(出示)什么是恪守?(严格遵守)莱伊恩是怎样情况下始终严格遵守己原则呢?说他遭遇到了阻力让我们先默、节想想莱伊恩遇到了哪些阻力?用～～划出有关句子。
(市政府权威人士进行工程验收却说只用根柱子支撑天花板太危险要莱伊恩再多加几根柱子。
市政官员威胁)出示固执问固执是什么思?(坚持己见不肯改变)他不肯改变己见他会怎样对市政官员说呢?市政官员又会怎样回绝他?课里没有直接写但我们可以从语句猜测出他们对话容。
让我们静心地、节并结合有关语句想象下他们对话桌试着说说。
● 我设计是运用了工程力学知识又有己多年实践验应该是不会有错。
信● 我不是盲目信我信是有科学依据。
信交流结别人看这是不可救药固执其实是他坚持己正确主张据理力争始终恪守原则表现所以固执加上了双引。
、出示面对权威人士和市政官员阻力莱伊恩想师面对方方面面阻力甚至威胁莱伊恩心里无法平静他定想了很多很多想了很久很久。
借助提示想想然组里讨论下。
讨论交流● 如市政官员把我送上法庭那我前途就没有了担心● 如我己修改了设计岂不是对科学背叛?责问● 了我将我还是加上几根柱子吧退缩● 既然我主张是正确那我就不听从别人指挥坚持● 坚持正确见是我做人原则我不能因他人压力而改变己原则● 我定要想办法说他们次又次直到他们接受止固执● 坚持己原先主张吧市政官员肯定会人修改设计;不坚持吧又有悖己人准则。
矛盾师说得很从不角体会了莱伊恩心世界。
让我们这句话。
出示莱伊恩非常苦恼坚持己原先主张吧市政官员肯定会另人修改设计;不坚持吧又有悖己人准则。
引莱伊恩想坚持己主张但如这样放弃己主张再加上几条柱子可是这样做什么叫有悖己人准则?(违反己做人原则)这样不行那样也不行所以莱伊恩非常(苦恼矛盾难犹豫)出莱伊恩苦恼心情。
师是他起先矛盾但思考以充满了信是他坚持己主张。
莱伊恩面对阻力不仅外界更他矛盾、痛苦心世界人终能战胜心阻力这才是非常伟。
5、他是怎么做呢?出示他定师老师和你们起课感受下当情景。
他是怎么做呢?没有想到是莱伊恩不这样认因他设计是有科学依据所以他信莱伊恩非常苦恼他想矛盾了很长段莱伊恩终想出了条妙计问现你知道了吗?他是不是弄虚作假?结这是莱伊恩了恪守己原则而不得不采取做法并没有我们平所用带有批评、指责思所以加上了双引。
6、让我们再对莱伊恩评价感受他作人伟处。
如今我们很难到有关他。
但仅存里记录着他当对这件事说句话让我们听听他是怎么说。
出示我信信至少00年当你们面对这根柱子只能哑口无言甚至瞠目结舌我要说明是你们看到不是什么奇迹而是我对信心坚持。
让我们这句话走进建筑师心世界。
8、三年人们面对这根柱子确十分震惊当地政府对也不加掩饰他们是怎么做呢?这样做目(引导人们崇尚和相信科学)当地政府尊重科学尊重事实他们做法样值得赞扬。
四、深化理、确真正支撑天花板只有根柱子其余只是装装样子但因有了这四根柱子莱伊恩才没有违背己原则。
这四根柱子支撑着莱伊恩人准则支撑他对科学崇尚和对真理信支撑他高贵人格。
替换板支撑人准则、愿我们心灵殿堂里都有这些坚守高贵柱子。