【班主任工作经验交流材料—改进作业检查方式提高教育教学质量】新班主任工作经验交流
教师吧课件班主任工作验交流材改进作业检方式提高教育教学质量尊敬领导、老师下午今天能和交流探讨感到十分荣幸。
这几年作名数学教师和名班主任感觉己教学和学生管理方面成长了很多。
反思下是得益0级级部管理理念和方法是宏观引领、微观指导。
而我所做就是级部领导下认真领悟用心具体实践因教学和学生管理方面有了很进步。
宏观引领体现李校长总是说教育教学是有规律每年级到每阶段都会有工作重。
如初重抓学生养成教育（抓班级稳定、课前二分钟、狠抓作业）初二重抓防止学生两极分化（抓低重心教学和管理重视集体备课）和防止早恋初三重抓学习（保住优秀生督促边缘生稳定学困生纪律）。
微观指导体现李校长每阶段校长和三位主任每阶段都会对老师们教育教学和学生管理两方面对线教学老师和班主任当前工作重心进行指导。
如老师们集体备课低重心教学、级部每学期两次召开长会、班对抗、组合作建设和常抓不懈作业问题等。
由我校是走制学校没有晚习写作业。
而抓学生作业也是促进班级稳定、良学风形成、提高教学成绩重要方法。
、精选当堂作业。
3、分层布置课作业。
二、作业检三位体作业检法三、作业反馈和矫正三位体作业检法各环节四、巩固和提高单元质量检测学生错题笔记考反思、各科成长档案等。
了充分尊重作业主体——学生充分发挥学生主观能动性充分信任每孩子要把作业检权还给孩子；了减轻老师们担提高教育教学质量；也了更促进班对抗、组合作运作和和谐竞争基这种理念李校长率先创新提出了“三位体”作业检法。
“三位体”常用比喻三件事或三方面成紧密不可分整体这里“三位”指位长配合学校作业二位是组检作业法三位是老师全面检法。
具体地说就是每次完成作业每位学先我检由长签再利用课余组交给老师检。
因重是检所以我今天想这三方位如何什么如何每环节进行双向反馈几方面与进行交流。
以下是级部指导我理和我具体做法位长配合学校作业（级部指导策略）利用长会培训长对长提出几要并和老师达成共识。
充分发挥组长（或班干部）“先生”作用。
以面报告或口头评价方式与长交流。
合理运用电子白板。
）培训长对长提出几要并和老师达成共识。
有些长因工作繁忙或者部分长会说我没化孩子作业容我不懂等等其他原因反感这种做法。
因长主要反应是只“签而不责”。
因开长会首先要让长认识庭作业重要性还要对长进行培训对长提出几要并达成共识。
主要有以下几容是长作业容不懂如何作业？二是长那几问题上和老师达成共识。
对问题◆长作业容不懂如何我告诉长给学生检作业要把重放形式上面起到督促作用即可。
长检孩子作业尽量不要涉及容而是责观察督促孩子做作业习惯和态。
庭作业习惯如下、孩子是否边吃零食、边听音乐、边上聊天边写作业。
3、孩子做完作业是否先包括用双色笔准确对着作业条是否少题漏题作业与籍是否都装进包等。
5、是否主动与长交流学习情况。
◆对有长上班没有管理孩子作业情况或者对孩子学习容不懂等情况可根据以上几方面合适长可以重针对孩子薄弱学科对作业进行抽并签。
这样方法处是只要长认识只要用心就能简单操作这样长既能节省又看出学生是否应付作业还能看出学生掌握学习情况。
二是长那几问题上和老师达成共识。
并且及签反馈信息。
因学生作业和作业记录有老师和组长批改记录和批语这有利长了孩子学校学习情况。
长还可以根据作业出错率以及批语情况及地给予提醒或表扬。
特别值得是长如发现阶段作业错误率明显升高观察该科学习近作业有困难老师评语也比较差就应引起警觉要尽快分析原因寻对策。
如闫龙长发现孩子近数学出现了以上情况并且作业总是写用很长完成。
我课下对闫龙进行了了他对近所学函数没有兴趣桌数学也比较薄弱回到作业更是不想做。
我这对其进行了及指导和关心他希望能课堂上给他位数学很棒能适合他“数学先生”我把他调到了另外组。
通我们三方面共努力闫龙期考试成绩还有了很提高组他扶对象也有了学习积极性。
这正是长及反馈信息作用。
、当长接到孩子学校发生了不良作业习惯反馈信息请积极配合老师和组长。
长就立即请假回拿作业送到学校。
学生班会上和长会上我对长这种支持老师和孩子做法进行了多次表扬和感谢。
如洋长长交流会说看洋做写作业发现他总是而长及发现并引导孩子要至少句句写才会有效。
不要只是了应付。
、当孩子出现作业不认真有困难等情况请充分重视认真对待“长开放日”。
三是长和组长及相应老师如何进行有效地信息反馈？、及检学生作业和作业记录有老师和组长批改记录和批语。
、及把学生情况反馈作业、作业记录上或与任课老师组长及电话交流。
3、根据反馈情况出原因、制定改进措施。
这种长配合学校作业方法有利老师与长学生及沟通对习惯不学生可以有效地督促、纠正。
因级部班级和教学管理采用班对抗、组合作、兵教兵管理模式以对学生进行“切块管理”。
开始操作我遇到困难是组长存问题有如组员性格差异很与学生交往能力差成绩不错但是制力相当差缺乏责任心、上进心。
组存问题有有组缺乏集体荣誉感、凝聚力有组涣散、无目标。
因组合作无法达到真正效。
（级部指导策略）加强组合作建设优化搭配分组（带、带3）。
初期级部每班各班每周评选优秀组、先生、模桌并照相、发奖状或喇叭上表扬。
加强组化建设如合作组名称、目标、口分、B班贴上墙报、采用多样化评价和奖励以评价促发展。
通系列措施使组合作真正运行起。
”组检作业法我做法是、优化搭配分组每组进行合理分工实行学科组长制作业。
3、组实行结对子、兵教兵检、改正、督促提高作业低重心管理策略不放弃任何名学生。
、、B班对抗作业有利相竞争和监督。
因这样他庭作业准确率相对较高给其他几位组员完能尽量多反馈出些问题对组员作业改正跟踪落实有利。
如组四学可能是历史组长三可能是物理、语组长这样组组员就成作业人人人人作业人人平等。
充分调动了各学生主动性。
每天到学校各组员把作业交到相应学科组长那里每组长只责到两科作业每天到学校基上能早习前或课完并把信息反馈出组作业做了铺垫。
当组作业既节省了又提高效率。
三是有针对性抽。
是每组员写及准确。
组长评价标准是赵金霞老师提出“三级标准法”评价法级是指写二级是指准确三级是指数量质量完美。
如组长杜清娴学李洁恒学物理学案上评价是那就是写和准确都很差（这说明这学生次次作业态有问题）。
上交给老师作业如允许组长们也会分类再交给任课老师这样组长真正成了督促学生先生老师助手。
这主要是针对些常说因作业条记错而不做作业学放学前可让其组长助检作业条记录是否完整并签。
三是有针对性抽。
“盖答案、露题干学生答、相吗？主要针对回作业只是答案或懵答案学生。
旦发现组长或班干部有权对该生采取相应措施。
3、制定“对”扶计划。
根据偏科、弱科搭配桌、作业扶对象。
、、B班对抗作业有利相竞争和监督。
组检作业法可能出现些弊端如组长科代表因人际关系而产生包庇行。
这也可以充分发挥班对抗作用、让、B班些有责任心课代表、学习委员及班长提高责任识交换监督对抗班组作业检情况让学生相监督。
各科作业情况班干部汇总反馈任科教师对作业检遇到棘手问题则反映到班主任处。
这种检应该有相应“激励评价机制”比如可以用组“得分评比”完成较差组作检讨方法督促激励等。
并将每次检结记录表格。
到期末评选出“佳桌”并给予奖励。
几次尝试我发现这方法效不错学生具有争强胜心理表现识强认认真真地检桌作业发现错题还能及告知桌助桌订正。
除了让学生明白教师辛苦也可以锻炼他们接有利课前二分钟稳定减少了违纪事件发生；更主要有利班级稳定。
还把教师从作业堆里放出有更多钻研教材做更多有义事情。
三位是老师全面检法。
检具体操作方法、任课教师全面检法与反馈我作名数学教师我会全面批学生作业或学案。
评价批改作业不只是简单地给出标准答案而是要划出错误或正确地方作业或学案上写激励性评价语言这是教师和学生无声对话。
◆、抽容可以是各科学案动也可以是课上笔记错题笔记考反思学生组目标等。
、抽方式、方法有很多可以轮流抽如每天轮流组或组；可以随机抽如哪组哪横排哪竖排；也可以只；也可以只差。
针对爱应付作业学生仍然采取“盖答案、露题干学生答、相吗？”方法进行检。
3、反馈方式课前有针对性口头评、B班、部分组和学生作业检情况进行褒优劣贬或黑板登出检情况。
以上是我工作实际体验抓学生作业方面取得了很成效也是级部工作“组合拳”招。
我们班树立了良班风养成了积极向上学风班级稳定老师们省心、轻松。
我们整级部也都从这三方位构筑了作业检络各方位分工协作实现无缝对接取得了很成效。
我做法还存着很多不足处真挚地请老师们多提见共交流不断改进我工作。
谢谢教师吧课件