人教版高中《化学·必修1》“从实验学化学”的调查研究
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截止2009年底，全国新课程改革完成，新教材使用全面展开。新教材有3种版本，即人教版、苏教版和鲁科版。3种版本的高一化学教材的开篇第一章均试图体现新课标认识化学科学与化学实验基础两个主题的内容要求(以下分别简称主题1和主题2)，是学生进入高中阶段学习化学科学的开端。该章内容编写的目的是通过论文联盟学习化学物质分离的基本实验方法和化学计量的基本单位，使学生了解化学科学的研究对象、研究方法并掌握研究的基本技能，对学生化学学习兴趣的激发、高中化学学习基本方法的建立具有重要作用。 教材编写一般是根据新课标的内容标准和教学目标，在内容选择上体现层次性，在呈现方式上体现有效性，在组织结构上体现合理性。师生对教材在主题1和主题2的内容选择、呈现方式、组织结构认可度如何?其能否体现新课标的要求?我们就这些问题设计调查问卷，通过调查教材对教师教学和学生学习的影响，为教材编写提出一些建议。 一、研究对象及方法 考虑到人教版使用的广泛性和普遍性，本次调查对象选取实施了新课程后使用高中化学(人教版)教材的湖南地区师生。学生问卷先在长沙市中南大学附属中学进行试测后，试测情况良好，又在长沙市麓山国际实验学校、长沙市一中、株洲市一中的高一学生中进行抽样调查，并对部分学生进行了访谈；教师问卷涉及湖南省几十所中学的骨干教师。共计发放问卷476份，回收有效问卷466份，其中学生有效问卷410份，教师有效问卷56份，总回收率97.9％。 毕业论文 问卷调查结果采用SPSSl9.0社会统计学软件进行收集处理，采用Excel软件进行数据分析。 二、调查结果统计与分析 我们从学生和教师两方面进行了问卷调查和分析，教师卷和学生卷都设置了对人教版高中化学教材内容选择、呈现方式、组织结构认可度的调查；同时考虑到教师和学生对教材认识角度和理解深度不同，教师卷从实验设计合理性、与新课标的相符性等方面进行了教材总体目标达成度的调查，学生卷则从学生对教材的最初感受和学习问题出发了解教材的总体目标达成度，对调查结果分析讨论如下： 1.内容选择需从学生认知规律出发，体现学生主体 学生最先想了解和最感兴趣的内容是教材编写的出发点，我们就这两个问题进行了调查。为了更好地对人教版进行研究，我们将人教版、苏教版和鲁科版第一章第一节的内容(学生最先想了解的内容)和第一章突出体现的内容(学生第一章最感兴趣的内容)设置在选项中，通过调查师生对不同版本材料的认可度，从而突出人教版内容选择的特点，结果如下： 表1显示，50％以上的师生一致认为学生最先想了解的内容是丰富多彩的化学物质。人教版以化学实验基本方法开篇，学生对教材中化合物分离的各种实验易混淆，易产生挫败感，导致学习高中化学的兴趣下降。鲁科版以化学科学成就及其发展开篇是为了引导学生从大视野认识化学科学。苏教版采用与衣食住行密切联系的化学物质开篇，既吸引学生眼球，又贴近日常生活。 论文代写 表2表明，超过50％的师生认为学生最感兴趣的内容是苏教版突出体现的，其次是鲁科版。人教版突出化学实验安全的重要性，体现化学以实验为基础的学科特点，符合新课标要求，但趣味性不强；鲁科版深化和拓展了实验、模型、分类等科学方法及20世纪化学科学成就的知识点，起点较高，学生学习积极性易受打击。苏教版用大量篇幅介绍了化学对人类社会的作用并重现了人类对物质结构认识的历史，如通过道尔顿、汤姆生和卢瑟福等科学家对原子结构模型的推理过程，体现主体对问题的不同理解，使学生从主观上认识物质规律的探索历程，发现探索求知的乐趣，而不是掌握客观的、没有主体的知识，重视学生学习动机的诱发和学习欲望的满足。 如人教版能从身边的化学人手，联系社会生活实际和化学科学发展脉络，更能体现学生学习的主体性，更符合学生的认知规律和学习心理，能更好地激发学生学习的主动性和积极性。 2.呈现方式注重实验对知识的论证，体现学科特点 教材内容是通过形式多样的栏目、表格和图片呈现出来的，那么师生认为人教版呈现方式对学习的促进作用如何?哪类栏目的设置对学习帮助最大?调查结果如下： 作文 /zuowen/。